周保国
- 作品数：22 被引量：167H指数：7
- 供职机构：武汉大学外国语言文学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家留学基金陕西省教育厅科研计划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 英语冠词系统的认知语义新解
- 冠词主要用于名词前,帮助区分名词的指称意义,而指称意义主要是一个语义范畴.从认知语言学的角度看,这个范畴的建立依赖人们对客体的感知与体验,通过感性认识到理性认识的转变并实现范畴化.研究人员对英语冠词语义的考察也是从名词的...
- 周保国
- 高中英语教师对教材视觉语篇的解读和利用被引量：1
- 2016年
- 采用混合研究法,重点考察了38名高中英语教师对英语教材中图像的解读和利用情况。调查显示,高中英语教师对英语教材中的图像形成了比较积极的观念,但对图像的解读和利用总体上比较单一,教师更多的是基于自身的一种生活体验来构建自己的教学文化和教学实践,缺少深层理念的引导,这限制了其图像开发的深度。分析进一步表明,英语教师教育与培训中存在两方面不足,一是"为教师设定的知识"不足;二是对"教师知识"考虑的不足。
- 廖百秋周保国
- 关键词：英语教材教师知识
- 心理时间架构系统在英语语篇中的映射研究被引量：2
- 2013年
- 无论是英语母语使用者还是二语学习者,都具有一个基于自身身体经验的心理时间架构系统,用于建立准确的时间参照体系,表达和理解真实或假想的时间关系。这种参照体系映射在语言中,即表现为能够使用时态、词汇或修辞手段等构建语篇中的时间关系。通过比较英语母语使用者和中国高级英语学习者的学术论文英文摘要,我们发现,二者在语篇时态的选择和分布上存在较大差异,而造成差异的主要原因是他们在概念层面与语言层面的心理时间架构方式的不同。
- 蔡蕾周保国
- 关键词：映射语篇时态
- 成人认知学习风格对二语习得信息处理的影响--来自中国学生英语冠词习得的证据被引量：8
- 2010年
- 儿童与成人认知学习风格不同可以解释第二语言习得结果差异。此前的研究主要关注语际间的影响,研究焦点集中在二语语音习得方面。研究对中国学生英语冠词习得的经验调查结果显示,成人认知学习风格对二语习得信息处理的影响在语法习得中也存在。这种影响不仅表现在母语与目的语之间,也出现于目的语语内知识发展过程中。研究提供的证据表明,成人二语习得者倾向于采用同化的手段来处理输入,这种认知学习风格对过渡语知识的发展可产生阻碍作用。
- 周保国
- 关键词：第二语言习得英语冠词
- 汉英动宾非常规搭配研究
- 本文对汉语和英语中的动宾非常规搭配现象进行了探讨。文中首先依据"常规关系"对两种语言中的非常规宾语进行了划分,并通过动宾之间的语义关系将其分为表示时间、处所、方式、工具、原因和目的等类别。我们随后对两种语言中的非常规动宾...
- 吴琼周保国
- 关键词：汉语英语
- 文献传递
- 二语写作焦虑对写作过程影响的实证研究被引量：68
- 2010年
- 本研究采用有声思维和回访的方法,记录了15名高焦虑和15名低焦虑二语写作者看图作文的动态思维过程,并对受试的作文长度、作文成绩以及有声思维过程中的母语使用情况进行了考察。数据分析显示,二语写作焦虑与二语写作成绩呈负相关,与有声思维过程中的母语使用量呈正相关。研究结果在一定程度上揭示了焦虑这种情感因素对中国学生二语写作的影响,以及这种影响与学生完成写作任务过程中母语干预之间的关系。
- 周保国唐军俊
- 关键词：二语写作焦虑有声思维母语影响
- 第二语言习得中英语定冠词过度使用研究被引量：21
- 2007年
- 英语定冠词过度使用是二语习得中的一个普遍现象。本文分析了实指性定指、实指性非定指和非实指性非定指这三种指称类型冠词语义的复杂程度,并对三类冠词用法的习得难易度作了区分。在理论分析基础上所开展的实证调查中,三组不同英语程度的中国学生接受了一项冠词知识测试。数据分析显示,定冠词过度使用与冠词语义的复杂程度密切相关,主要出现于实指性非定指这一指称类型中。
- 周保国
- 关键词：英语冠词第二语言习得
- 国外课堂语用教学研究三十年被引量：17
- 2011年
- 本文从必要性、教学方法、评估手段和教学时间四个层面探讨了国外近30年课堂语用教学状况,以期对我国课堂语用教学有所启示。研究发现:语用知识隐性特征和语用教学实践成果使得课堂语用教学成为必然,语用知识特征决定了课堂语用教学多使用显性手段,语用教学效果的评估要集中在能折射学习者语用知识运用的开放式的方法上,语用教学时间与教学效果成正相关。
- 姜占好陶源周保国
- 《二语的初始接触:学习者初始输入加工》评介被引量：1
- 2017年
- 在二语习得研究领域，语言输入一直是备受关注的课题，而输入加工却远非如此。近年来该领域出现了一些可喜的变化，越来越多的文献开始探讨基于输入或输出的加工，出现了所谓从表征研究到加工研究的转向。其中最为关注的两个问题是：学习者对多少输入进行了加工，以及如何对这些输入进行加工。这两个问题涉及了二语习得研究中的一些关键性问题，如二语习得的初始状态、母语迁移、形式与意义映射、输入频率效应及学习者差异等等（VanPatteneta1．2004）。然而，到目前为止，对输入加工的研究大都聚焦于二语习得过程中的初、中、高级学习者，很少涉及初始接触者或零起点学习者，因而在理论和实证研究方面都显得不够充分，需要进一步的考察。为了完整地揭示输入加工的全貌，哥伦比亚大学的Han和巴黎美国大学的Rast主编的《二语的初始接触：学习者的初始输入加工》一书为此领域的研究补充了新的重要的文献。
- 廖百秋周保国
- 关键词：二语习得研究母语迁移
- 第二语言习得研究发展走向的认识论与方法论思考被引量：3
- 2011年
- 本文简要回顾了半个世纪以来的第二语言习得研究，从认识论与方法论角度对各种研究路子进行了评介与分析，并对当前两种主流的研究取向进行了比较，包括基于特征对比分析的二语习得研究和基于复杂适应系统的二语习得研究。文中强调了重新认识二语习得研究本体属性的重要性，对进一步深化本领域的研究提出了一些看法，并对本领域未来的发展走向做出了一些预测。
- 周保国
- 关键词：第二语言习得研究认识论方法论
