刘桂萍
- 作品数：40 被引量：64H指数：4
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- 相关领域：文学文化科学自动化与计算机技术历史地理更多>>
- 高职院校教师要充分展现人格魅力被引量：5
- 2012年
- 随着现代社会的发展,人们更加认识到高职教育实施人文素质教育的重要作用。在探索人文素质教育的途径中人们发现,高职教师用关爱激励学生,用宽容信任学生,用言行影响学生,用激情感染学生,充分展示教师的人格魅力,将促进高职学生人文素质的提高。
- 刘桂萍
- 关键词：高职教师人格魅力
- 论高职学生人文素质的培养被引量：3
- 2004年
- 人文素质教育在新形势下有其深刻的内涵,如何提升高职学生的人文素养是当前具有重大而深远意义的课题,也是推进高职院校实施教育改革的重大举措。根据高职院校的培养目标,必须建立人文素质的教育模式,确立人文素质的评价标准,以培养既有应用能力又具有人文修养的创新人才。
- 刘桂萍
- 关键词：高职人文素质
- 高职院校人文素质教育的探索被引量：1
- 2011年
- 高职的人文素质教育,应以提升学生的道德素质、文化修养、审美素质和心理素质为目标;以传授给学生人文知识、激发出学生的人文思维、培养好学生的人文精神为内容;以通过知识传授丰厚学生内涵、通过环境熏陶影响学生习惯、通过实践体悟增强学生能力、通过个人修养磨炼学生意志等方法,提高教育效果。
- 刘桂萍
- 关键词：高职院校人文素质教育
- 高职院校人文素质教育实施途径被引量：3
- 2011年
- 在高职教育中,人文素质缺失是一个不争的事实,只有改变这种现象,才能培养出适合社会发展的应用型人才。高职院校在抓好科学教育的同时,应更自觉地加强人文教育,培养学生的人文精神,探索人文素质教育的有效途径。
- 刘桂萍
- 关键词：高职院校人文素质教育
- “理性和形象,两种思维的交叉与融合”——论吴荪甫形象塑造中独特的艺术手法被引量：1
- 2012年
- 作者运用独特的艺术手法,塑造了《子夜》中的吴荪甫形象:一方面是具有很强的理性色彩,能够有力回答当时社会论争问题;另一方面是蕴含极高的审美价值,唤起读者"美学的感应"。纵观作者的创作过程可以看出,作者的思想深度、社会责任感及刻画人物的"艺术腕力"达到了统一,"理性和形象,两种思维的交叉与融合",是作者独特的艺术创作方法,作者在吴荪甫形象中倾注了艺术创造的审美情愫,这种情愫来自于作者"治国、齐家,平天下"远大志向,既有理性思维的参与,又重视形象思维的"回归",吴荪甫形象正是这种所谓"矛盾"的统一体,是主观情感与理性思维相辅相成的结果。
- 刘桂萍
- 关键词：吴荪甫艺术手法
- 高职学生交流能力的培养途径及训练方法探折被引量：1
- 2010年
- 高职院校培养学生的职业核心能力,特别是以与人交流能力是非常重要的,它是高职学生在市场机制下,求职竞争、入职发展和晋职成功的重要能力。无论从事什么工作,都要能够进行纵向和横向沟通,与人交流能力是就业的关键素质,它决定了学生事业发展的辉煌程度。培养具有应用型人才为目标的高职教育,就必然要使学生具有相应的与人交流的核心能力以满足社会的需要。
- 刘桂萍
- 关键词：高职学生
- 高职院校加强人文素质教育的对策探讨
- 2010年
- 人文教育与科学教育融合,可缓解高科技发展对人性的扭曲,使技术达到人性化,也是培养高级应用型技术人才的必由之路,高职院校必须有效地实施人文素质教育。
- 刘桂萍
- 关键词：高职院校人文教育
- 蘩漪“原始”野性”的形象意义被引量：2
- 2002年
- 文章结合法国女性主义理论家西蒙·德·波娃的理论,分析了《雷雨》中典型形象蘩漪的心路历程,揭示了这个形象的悲剧意义。作家塑造的女性蘩漪,“有更原始一点的野性,也最具有“雷雨性格,在她身上,闪耀着反叛性的光辉。从中也可以看出,作家曹禺以原始的生命之感,唱出了心灵之歌。
- 刘桂萍
- 关键词：原始野性蘩漪形象《雷雨》悲剧意义戏剧
- 高职院校人文关怀教育的必要性及切入点被引量：3
- 2006年
- 高职院校人文关怀教育是高职教育目标定位的功利性、以生为本的育人理念以及素质教育思想的内在要求,高职院校人文关怀教育的切入点是“知情意行”的教育。
- 刘桂萍
- 关键词：高职院校人文关怀
- 论应修人的诗歌观被引量：1
- 2012年
- 应修人形成了"自由诗本体"诗歌观。一是认为情思是无限制的、自由的,主张新诗要自由表达主体真挚的情思,不能以形式摧残情思;二是提倡诗歌必须有含蓄隽永的诗味,反对浅白直露和散文化;三是提倡诗歌的音韵美,主张自然押韵,反对诗歌创作不顾音韵。这些诗歌观念,显示了应修人对于诗歌本体内在品质的把握和坚守,是对现代诗学观的补充和丰富,对于理解湖畔诗人的创作有重要意义。
- 刘桂萍
- 关键词：诗歌观
