刘占兰
- 作品数：113 被引量：888H指数：14
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项联合国儿童基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理政治法律更多>>
- 报告6：农村学前留守儿童心理健康的现状与促进研究被引量：1
- 2017年
- 刘占兰研究员首先介绍了“农村学前留守儿童心理健康的现状与促进研究”这一研究项目的一些情况。该项研究的探索始于2014年，正式研究从2015年开始将持续到2018年，由包括中国教育科学研究院在内的8个团队联合开展，主要包含“早期留守生活对幼儿发展的影响”“农村留守儿童心理健康状况调查”“农村留守儿童心理健康的促进策略”三个方面的内容。
- 刘占兰
- 关键词：儿童心理健康村学中国教育幼儿发展研究员
- 幼儿园品牌创建的整体设计思路与发展重点被引量：1
- 2015年
- 幼儿园品牌创建实质上是幼儿园整体设计、内涵发展和质量提升的过程，需要把握“科学”“优质”“有特色”三个关键词。幼儿园品牌创建的整体设计一般遵循仔细盘点家底－明确发展主题－提炼办园理念－构建整体框架－形成实践体系的工作路径进行。幼儿园在品牌创建过程中，要实现从重视物质条件改善到重视内涵发展与质量提升、从片面重视特色发展到重视整体规划与全面发展、从突出园长个人意志到高度尊重园所形成的共识和共同愿景的转变，从而使幼儿园品牌创建过程成为幼儿园不断追求优质和卓越的过程。
- 刘占兰
- 关于幼儿园特色发展的思考被引量：8
- 2015年
- 近十几年来，随着幼儿园教育改革的不断深入和对幼儿园教育创新提出的更高要求，许多幼儿园经历了从开展园本教研制度研究到园本课程研究再到幼儿园特色发展的探索历程，这其中，有成功的经验和收获，也有一些误区和值得思考的问题。反观所接触和了解到的现状则不难发现，
- 刘占兰
- 关键词：教育创新教育改革课程研究园本教研
- 中国学前教育综合发展水平研究被引量：79
- 2013年
- 在参考国内外相关研究的基础上,结合国内学前教育现状,构建了由四项一级指标和六项二级指标构成的中国学前教育综合发展水平指标体系。根据该指标体系对全国和各地区学前教育发展指数进行统计计算,结果显示,2003—2010年我国学前教育综合发展水平呈现逐年递增的趋势,但东、中、西部地区学前教育发展水平具有明显的差异和不同特点。从东部地区到西部地区学前教育的发展水平呈现出由高到低的变化趋势。东部地区的发展水平明显高于全国平均水平,但各省份间差异明显;中部地区的发展水平基本接近全国平均水平,各省份间差异不大;而西部地区的发展水平则在全国平均线以下,各省份间的差异也比较大。
- 刘占兰高丙成
- 关键词：学前教育指标体系
- 法国“动手做”科学教学实验计划被引量：3
- 2003年
- “做中学”科学教育理念近年来广受幼教工作者关注。本文可以说是众多论说有关“做中学”科学教育理念文章中第一手资料占有较多、论说较全面的一篇,相信读者读完本文,对“做中学”科学教育理念的理论渊源,法国“动手做”科学实验计划的特点会有一个全面的了解。
- 刘占兰
- 关键词：动手做教学实验
- 农村幼儿留守生活的潜在心理危机与应对被引量：20
- 2017年
- 农村留守幼儿是相关研究较少关注的群体,也是潜在危机较多的群体。本文基于对六省市农村5-6岁留守与非留守幼儿生活和心理健康状况的调查研究和对比分析,指出了农村幼儿的留守生活特别是母子分离对幼儿心理发展可能带来的不利影响,发现了农村留守幼儿亲子关系疏离已经导致的心理问题倾向。根据研究结果,针对性地提出了给予留守幼儿更多的亲情陪伴和深度关爱的具体对策:努力构建基于幼儿园教育、家庭深度参与、社会多方支持的关爱体系,让留守幼儿的童年生活能够快乐,后继学习能够顺利,整个人生能够幸福。
- 刘占兰
- 关键词：农村留守幼儿
- 农村学前教育是未来十年发展的重点——《规划纲要》确定普及学前教育的重点与难点被引量：82
- 2010年
- 发展农村学前教育尤其是中西部贫困地区的学前教育是新颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》确定的工作重点。我国农村学前教育普及率低、发展滞后,与当今经济社会的发展要求不相适应。普及学前教育的重点、难点和突破口都在农村,应通过落实政府责任,加大财政投入,多形式扩大农村学前教育资源,加快中西部乡镇中心园建设,加强农村学前教育师资队伍建设等有力措施,加快农村学前教育的普及和质量提高。
- 刘占兰
- 关键词：农村学前教育留守儿童
- 幼儿园教师的专业能力被引量：154
- 2012年
- 专业能力是幼儿园教师专业化发展在教育实践中的集中体现,它直接影响着幼儿园的保教质量和幼儿的发展。幼儿园教师的专业能力与中小学教师不同,具有全方位和综合性特点。《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师提出的专业能力要求包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等7个方面。幼儿园教师应在自身教育实践中根据专业标准的要求查漏补缺,促进自身专业能力的不断提高。
- 刘占兰
- 关键词：幼儿园教师专业标准
- 近40年我国幼儿园科学教育的改革发展被引量：1
- 2019年
- 改革开放以来,特别是1981年《幼儿园教育纲要(试行草案)》颁布以来,我国幼儿园科学教育经历了近40年改革和发展的历程,在不断基于本土的理论研究和实践探索中,在不断学习借鉴国外先进经验的过程中,通过颁布和实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《3-6岁儿童学习与发展指南》两个重要文件,经历了不同的发展阶段,逐渐催生和完善着我国本土的幼儿园科学教育理论和实践体系。
- 刘占兰
- 关键词：幼儿园教育科学教育教育理论
- 加拿大小学科学教育对我们的启示被引量：11
- 2006年
- 加拿大小学科学教育对我们理解和实施探究式科学教育有重要启示。探究式科学教学的目标由科学概念、探究能力和应用能力组成，探究必须围绕着核心概念展开，《课标》中的要求必须转换成儿童能够学习的具体概念。在探究过程中，了解儿童的初始想法具有重要的意义。教师要通过提出一系列关键问题来引导儿童在不同阶段的探究活动；教学目标必须被描述成能够评价的、分为不同层次的学习成果，以便更好地了解儿童已经达到的水平和促进儿童的学习。
- 刘占兰
- 关键词：小学科学教育探究式科学教育
