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主观时间距离对学业拖延的影响机制: 主观时间距离与学业拖延的关系一直缺乏相应的研究。本研究采用实验和问卷相结合的方法,探讨主观时间距离对学业拖延的影响机制。　　研究一的目的是探讨拖延者与非拖延者的主观时间距离是否存在差异。来自北京大学87名在校大学生参与了...; 龚新玲; 关键词：学业拖延在校大学生干预措施

成就动机与学业倦怠、学业投入:未来取向应对的纵向中介作用被引量：31: 2014年; 为探究成就动机对学业倦怠、学业投入的影响机制,选取3个时间点,采用成就动机量表(AMS)、未来取向应对量表(PCI)、学业倦怠量表(MBI-SS)以及学业投入量表(UWES-S)对163名高中生施测,并对数据进行结构方程模型分析。结果显示,追求成功的动机通过未来取向应对二阶段序列机制减缓个体的学业倦怠,促进学业投入;而避免失败的动机只通过未来取向应对的预先应对阶段减缓个体的学业倦怠,促进学业投入。在实践中,需要根据个体成就动机的具体类型,采取不同的干预策略来改善其学业状态。; 文敏甘怡群蒋海飞杜婉婉杨向荣陈怡廷郑晶晶龚新玲; 关键词：成就动机学业倦怠

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龚新玲