谷化琳
- 作品数：7 被引量：67H指数：5
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- 关于小教英语课程设置改革的探索
- 2005年
- 小教英语课程是一些综合性大学和师范类院校为培养小学英语教师而开设的英语班的课程。目前,小教英语课程已到了非改革不行的地步,否则将对小学英语教学产生无法弥补的损失。在小教英语课程设置改革中, 应关注学科类必修课程设置与少而精原则,关注学科类选修课程设置与精简及整合原则,关注小教英语课程设置的构想,等等。
- 谷化琳
- 关键词：课程设置
- 转喻的根隐喻及其主要类别被引量：10
- 2001年
- 转喻是一种由根隐喻派生出的隐喻 ,因此又称派生隐喻。根隐喻是一种认知方式 ,由本体和喻体构成。但在转喻的表层结构中只有本体 ,而喻体隐含在深层结构中。通过转喻的相关性或毗邻性 ,本体和喻体产生了必然的联系 ,并形成转喻的根隐喻 ,所以转喻表示 ,一实体也即是与其相关的另一实体。
- 谷化琳
- 关键词：转喻修辞
- 存在句的NP突显与结构生成被引量：21
- 2004年
- 关于英语存在句的一些语言现象,例如there的语法功能与含义,句中的主语和NP的存在量等问题,语言学家们一直争论不休。主要问题在于他们只从语言结构内部去寻求解决问题的答案,因此有些语言现象无法解释。其实,语言结构的生成并非是任意的,也并非是人所先天固有的,而是遵循某种简单的道理或规则形成的.那就是语言结构外部的感知功能。人们通过感知功能,特别是通过视觉和心理感知功能,可以解释很多语言结构的成因。而存在句就是通过视觉将感知外部世界的东西或物体突显在背景上,或人们通过大脑对某些问题或事件的体会或感受所作出的判断或结论形成的。本文用感知功能理论着重解释了英语存在句中的there是有意义和传递信息的和英汉语存在句的一致性以及为什么将there置于句首的原因。
- 谷化琳
- 关键词：突显存在句视觉感知心理感知
- 比喻的相似性与相关性及其感知过程被引量：5
- 2005年
- 人们为了生动形象地表达思想或传递信息而采用各种比喻手段,但一些比喻手段的生成并非是任意的,也并非是人所先天固有的,而是遵循本体与喻体之间的相似性或相关性形成的。本文通过感知功能,特别是通过视觉感知功能和心理感知功能,解释了隐喻、明喻与拟人的相似性和转喻与移就的相关性,并探讨了隐喻的语义投射、明喻的结构特征、拟人和转喻的本体和喻体以及移就的形成过程等,从而为我们探索比喻手段的生成提供了新视角。
- 刘铁铠谷化琳
- 关键词：感知功能
- 隐喻的认知过程与语义特征被引量：6
- 2002年
- 人类通过隐喻的相似性来认知周围的世界,当然这种认知过程是漫长的,而且是逐渐加深的。认知过程大致经历了AisB、AislikeB和Aisas asB三个阶段。第一阶段属于根隐喻阶段,是认知的基础;第二阶段属于派生隐喻阶段,是认知的中介;而第三阶段也属于派生隐喻阶段,是认知的最高形式。一个隐喻结构的长短映照认知程度的高低和相似程度的大小。
- 谷化琳
- 关键词：语义特征
- 英语存在句的信息传递探索被引量：31
- 1998年
- 本文探讨了英语存在句是一种倒装句，其中ｔｈｅｒｅ不是没有意义，而是有意义的；ＮＰ不是表示人或物的存在，而是表示人或物的存在量，并讨论了主位与述位的信息传递。
- 谷化琳
- 关键词：倒装句信息传递
- 同类比较的字面话语与隐喻话语
- ＜正＞一般认为隐喻属于两种异类事物之间的比较,而且差距越大隐喻性越强,并认为同类事物之间的比较属于字面话语而将其排除在隐喻之外。其实,在语言的实际应用中,隐喻不完全属于两种异类事物之间的比较,而属于同类事物之间的比较也不...
- 谷化琳
- 文献传递
