王永阳
- 作品数：9 被引量：60H指数：5
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- 澳大利亚的戏剧化汉语教学案例
- ＜正＞戏剧化教学法不以学习戏剧本身为目的,而是把戏剧作为一种教学媒介和手段,用来进行知识传授和技能培养。这种新的视角和方法兴盛于20世纪中后期的英国,随后逐渐为全世界越来越多的教师学者所认识,戏剧也被广泛应用到二语/外语...
- 王永阳
- 澳大利亚的戏剧化汉语教学案例
- <正>戏剧化教学法不以学习戏剧本身为目的,而是把戏剧作为一种教学媒介和手段,用来进行知识传授和技能培养。这种新的视角和方法兴盛于20世纪中后期的英国,随后逐渐为全世界越来越多的教师学者所认识,戏剧也被广泛应用到二语/外语...
- 王永阳
- 文献传递
- 试论戏剧化教学法在汉语作为第二语言教学中的运用——以澳大利亚的一个课堂教学为例被引量：19
- 2009年
- 如何在汉语作为第二语言教学中贯彻学生为中心的原则、如何将语言与文化教学相结合，一直以来都是汉语作为第二语言教学与研究中备受关注的问题之一，广泛运用于其他第二语言及外语教学中的戏剧化教学法可能为解决以上问题提供一些启发。本文在戏剧化教学法及其理论依据的基础上，介绍分析笔者在澳大利亚的一个课堂教学实践。本文以为，将戏剧化教学法引入汉语作为第二语言教学是探索汉语创新性教学法的一种积极尝试。
- 王永阳
- 关键词：汉语作为第二语言教学跨文化交际学
- 试论文学作品在跨文化教学中的意义和作用——以五篇文选为例被引量：8
- 2011年
- 文章的主要目的是提出并探讨汉语作为第二语言教学中文学阅读的一个新视角和定位,即通过文学作品的阅读来提高二语学生的跨文化交际能力。文章在概述三个理论依据的基础上,节选五篇文学作品并分析其在跨文化教学中的作用和意义。文章认为,文学作品生动有效地传授有关的文化知识和交际规约,提高学生的跨文化交际意识,培养学生的跨文化对比的视角,从而达到提高学生跨文化交际能力的目的。
- 王永阳Trevor HAY
- 关键词：文学作品跨文化交际能力文化教学跨文化交际意识跨文化对比
- 跨文化交际的第三空间与国际汉语教师跨文化交际能力培养的第三空间模式被引量：3
- 2013年
- 基于多元文化主义的第三空间理论认为,不同文化和语种的交流与传播是一个寻求平等对话、和而不同的第三空间的过程。笔者以为,国际汉语教师作为跨文化的交际者和传播者,需要具备这样一种第三空间的思维方式和视角。第三空间思维方式和视角的建立也是不断提高跨文化敏感性的过程,需要经历6个基本阶段:1、否定(文化差异)阶段;2、自我保护阶段;3、弱化(文化差异)阶段;4、接受(文化差异)阶段;5、适应(文化差异)阶段;6、整合(文化差异)阶段。本文尝试性地将第三空间理论(Kramsch,1993)与跨文化敏感性发展模式(Bennett,1993;Bennett&Bennett,2004)相结合,提出并探讨国际汉语教师跨文化交际能力培养的第三空间模式。为此,本文将主要分析探讨以下三个问题:1、国际汉语教师跨文化交际能力培养的第三空间模式;2、国际汉语教师建立第三空间思维方式和视角的过程;3、国际汉语教师跨文化交际能力发展过程中的文化身份建构。
- 王永阳
- 关键词：跨文化交际能力国际汉语教师
- 读中国文学还是读中国——兼论对外汉语教学中的跨文化主题阅读法被引量：14
- 2008年
- 对外汉语教学中的外国留学生(outsider/‘局外人’)与中国学生(insider/‘局内人’)是两个不同的读者群体。然而,两个不同读者群体的文学课程却存在很大的相似性。这些相似性体现出对外汉语文学课程受到中文作为母语教育传统和实践的深刻影响。局内人课程传统和实践影响到对外汉语教学作为第二语言教学的特点在课程设置和教学层面上的实现。同时,也有违对外汉语教学‘学生中心’的原则。本文在此基础上,尝试性地提出针对留学生特点和需要的文化阅读的概念-以提高跨文化交际能力为目的的跨文化主题阅读法。其目的在于探讨通过创新性的阅读方法更有效地进行文化传播和文化教学。
- 王永阳Dr. Trevor Hay
- 关键词：对外汉语文化教学中国文学跨文化交际跨文化阅读
- 语言教学中的戏剧化教学法——简介与案例被引量：8
- 2011年
- 本文的主要目的是将一种运用在其他二语/外语教学中的创新性教学法——戏剧化教学法介绍到国际汉语的教学和研究中来。戏剧化教学法不以学习戏剧为目的,而是把戏剧作为一种教学媒介和手段来进行语言知识传授和语言技能培养。这种视角和方法兴盛于20世纪中后期的英国,后被广泛应用于世界各国的二语教学。笔者以为,戏剧化教学法可操作性强,对国际汉语教学方法和模式的创新具有借鉴和启发意义,值得推介。本文介绍的两个教学案例和一个教学模式包括具体的课堂操作过程,希望对国际汉语教师的课堂教学有所启发。
- 王永阳
- 关键词：戏剧国际汉语教学
- 跨文化交际的第三空间与国际汉语教师跨文化交际能力培养
- 基于多元文化主义的第三空间理论认为,不同文化和语种的交流与传播是要力求寻求一个两种文化或多种文化可以平等对话、和而不同的第三空间（Lo Bianco,Liddicoat ＆ Crozet,1999）。笔者以为,国际汉语教...
- 王永阳
- 关键词：跨文化交际能力国际汉语教师
- 国际汉语教学传播与跨文化交际第三空间模式被引量：12
- 2013年
- 文章对国际汉语教学与传播中存在的第三空间及第三空间语言和文化现象进行介绍和分析,并尝试性地提出国际汉语教学与传播的第三空间模式。这个模式建立在多元文化主义和民族相对主义的理论基础之上,它将外语及第二语言教学与传播定位为跨文化交际第三空间中的教学和传播活动。也就是说,二语教学与文化传播不是孤立地发生在目的语文化空间中的,而是在第一空间(学生母语文化)和第二空间(目的语文化)共同作用下的第三空间中发生的一个渐进的过程。二语教学和文化传播的重要目标之一是要帮助学习者建立第三空间知识结构、思维方式和视角。跨文化交际能力的发展是一个逐渐走出第一空间、单一空间视角的限制,通过对第二空间语言文化的了解与掌握,逐渐建立第三空间知识结构、思维方式与视角的过程。
- 王永阳
- 关键词：跨文化交际学文化教学国际汉语国际文化传播
