王亚盛
- 作品数：31 被引量：334H指数：7
- 供职机构：威海职业学院更多>>
- 发文基金：山东省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究课题山东省高等学校人文社会科学研究计划项目国家科技部专项基金更多>>
- 相关领域：文化科学轻工技术与工程电子电信电气工程更多>>
- 高职专业整合性课程设计的评价标准研究被引量：2
- 2018年
- 通过研究国内外整合性课程的应用现状,结合国际学习成果定义,提出了构建高职专业的学习成果体系框架,包括课程单元学习成果、课程学习成果、课程群学习成果和专业学习成果。为有效实现专业学习成果,以应用电子技术专业为例分别设计了整合性课程、毕业设计课题、整合性课程学习成果的评价标准,确保整合性课程和毕业设计的教学质量与专业学习成果的预期实现。
- 王亚盛
- 关键词：整合性课程
- 专业认证比较分析及对专业质量保证体系建设的启示被引量：2
- 2018年
- 基于高职院校建设一流专业需要,对专业认证标准和学校质量管理体系认证情况,以及《华盛顿协议》制定的专业认证标准进行了分析研究。通过对专业认证标准中的专业培养目标、源标准和规范、特征课程等9项主要指标进行对比分析,对我国高职院校专业质量保证体系建设提出了5项借鉴启示。
- 王亚盛
- 关键词：华盛顿协议
- 浮压恒流集成二极管设计及其应用
- 2005年
- 设计了一种新型浮压恒流集成二极管,能够同时为几百个LED提供标准恒定工作电流.采用跟随浮压技术进行电路设计,保证多个LED串联时的工作电压在2～200V之间选择,恒定输出电流为10～500 mA,恒流温度漂移小于5μA/℃,满足各种LED照明工程中电源设计的需要.
- 王亚盛
- 关键词：恒流LED照明工程
- 激励式射频解冻系统设计方案
- 2008年
- 基于频率27.12 MHz的激励式射频解冻系统,用于解冻冷冻食品的效果很好.该系统主要包括大功率射频激励电路、电子管射频高压振荡电路及监控与显示电路3部分.引入大功率射频激励电路是该系统的一大特色,它产生的射频激励信号提供给电子管射频高压振荡电路,并用负反馈跟踪整个系统运行,调整射频激励信号,使整个系统运行稳定可靠.
- 朱传琴王亚盛
- 冷冻水产品复合相介电特性与射频解冻研究被引量：3
- 2007年
- 本实验对冷冻水产品的复合相介电常数模型、实部和虚部进行了分析研究,在分析研究冷冻鲅鱼的解冻时间、射频穿透深度的基础上,通过实验验证了射频解冻的质量优于微波解冻和一般常用的解冻方法。
- 王亚盛
- 关键词：射频冷冻水产品介电常数
- 冷冻食品射频解冻系统的设计方案被引量：5
- 2008年
- 基于27.12MHz射频的激励式自跟踪平板电容式解冻系统,以解冻、冷冻、鲅鱼分析试验。该系统对冷冻食品取得了良好的解冻效果。
- 朱传琴王亚盛
- 关键词：射频
- 高端技能型人才内涵与职业标准的关系研究与建议
- 2012年
- 基于国家职业大典、国家职业标准、教育部相关文件和目前高等职业教育现状进行了对比、系统分析和研究，对高等职业教育人才培养目标进行了规范性定义，对高端技能型专门人才的内涵进行了系统诠释。提出高等职业专科教育的人才培养目标应定为在“高素质技能型专门人才”，且与国家职业标准中的高级工相对应。同时，针对目前高等职业教育专科毕业生含金量偏低和十二五期间构建中国特色的高等职业教育体系要求，提出了四条具有可操作性的完善、改进建议。
- 王亚盛
- 关键词：高端技能型含金量
- BGA元器件受热模型分析与SMT工艺控制被引量：2
- 2011年
- 不同BGA封装结构的元器件在回流焊过程中,由于其焊球的受热路径和热阻不同,导致焊球受热不均匀、PCB变形甚至引起IC芯片的＂虚接触＂,严重影响BGA元器件的焊接质量。通过对BGA封装元器件受热模型、热阻的分析,提出了不同BGA封装结构的元器件回流焊温度设置和控制要点：PBGA元器件峰值温度在235～245℃时焊接时间10～15 s最佳,CBGA元器件在峰值温度在235～245℃时焊接时间15～20 s最佳。
- 王亚盛
- 关键词：SMT工艺热阻回流焊
- 大功率LED加速寿命试验及问题分析被引量：5
- 2009年
- 采用国家标准(GB1772)规定的电子元器件加速寿命试验方法,选择了工作环境温度作为加速应力,设计了四个应力等级的大功率LED加速寿命试验方案并进行试验。试验结果为每个应力等级下的失效模式有2～3种,不同应力级别确定的激活能有一定的差异。通过对金丝引线球焊处开裂、金属化层失效等主要失效机理的产生原因以及温度、电流密度之间关系分析,认为基于Arrhenius模型进行大功率LED加速寿命试验存在不足和缺陷,不能准确地预测稳态温度下的LED寿命,应当对Arrhenius模型进行修正。
- 王亚盛张丽燕刁生进
- 关键词：大功率LED激活能
- 高职“双师型”教师职业能力内涵要素调研与问题分析被引量：3
- 2014年
- 针对高职院校"双师型"教师定义与其职业能力内涵要素的不统一性问题,开展了对国家示范性、骨干高职院校的教师、学生和校企合作企业员工的问卷调查工作。通过对职业能力要素指标的调查分析,采用主观/客观综合赋权方法确定了教师职业能力10个一级要素、31个二级要素和95个三级要素的权重值,据此制定了高职教师职业能力标准评价体系相关执行性文件,并针对调查发现的重要问题进行了分析。
- 王亚盛
- 关键词：主观
