潘学升
- 作品数:26 被引量:11H指数:1
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- 例谈实验题中动摩擦因数的测量
- 2007年
- 两个相互接触的物体,当它们要发生或已经发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫做滑动摩擦力.滑动摩擦力F_1的大小跟这两个物体表面间的压力F_N的大小成正比,即F_f=μF_N,式中μ称为动摩擦因数,它的数值跟接触面的粗糙程度有关.从公式可以看出,其公式涉及到力,而力是产生加速度的原因,所以我们可以采用运动学求出加速度,然后根据牛顿第二定律求解;再者,由于力与功也存在着关系,所以我们可以采用动能定理先求出功,燃后根据做功的定义求出动摩擦因数.
- 潘学升
- 关键词:动摩擦因数动能定理实验题滑动摩擦力打点计时器牛顿运动定律
- 正弦式交变电流产生方式的归纳与辨析被引量:1
- 2019年
- 现行高中物理教材中只介绍了线圈在磁场中转动切割产生的正弦式交变电流,产生交变电流还有其他方式,本文主要介绍其他产生交变电流的模型.
- 潘学升
- 关键词:有效值交变电流
- 太空中的物体有重力吗?被引量:1
- 2013年
- 在进行高三物理教学中遇到了这样两道题.题1.(2013届合肥市二轮检测题)质量为m的人造地球卫星在地面上受到的重力为P,它在到地面的距离等于地球半径R的圆形轨道上运动时(A)速度为((2PR)/m)^(1/2).(B)周期4π((mR)/P)^(1/2).(C)动能为1/4PR.(D)重力为0.题2,(2009年海南高考题)近地人造卫星1和2绕地球做匀速圆周运动的周期分别为T_1和T_2,
- 潘学升
- 关键词:人造地球卫星匀速圆周运动太空物理教学地球半径
- 谈静电场中两道题的拓展
- 2008年
- 如何提高学习的效率?经验告诉我们高效率的复习不是做大量的题目,而是如何利用好题目,对一些经典的题目进行拓展和引申。
- 潘学升
- 关键词:静电场电场强度电场力匀强电场下滑受力分析
- 整体法的理论推导及其应用
- 2015年
- 在中学物理中,整体法是物理学中重要的一种思想方法,整体法不仅是中学物理教学中常见的方法,而且也是解决物理问题的一种重要方法,然而,在教学中教师很多时候只灌输给学生如何应用整体法,而并没有把它的来龙去脉分析给学生,学生在分析复杂的物理问题(特别是加速度不同的连接体问题)时常感到不能理解和灵活应用,从而影响了用整体法对问题的求解.下面笔者就从简单的两个物体组成的连接体问题来分析整体法的来龙去脉,以期对读者有所帮助,其中不当之处,请读者批评指正.
- 潘学升
- 关键词:整体法中学物理教学连接体问题物理问题物理学
- 交变电流有效值与平均值的困惑与思考被引量:1
- 2013年
- 在“交变电流”一章的有效值和平均值教学中,教师反复强调有关功和能的计算要用有效值,而计算穿过某一截面的电荷量要用平均值.很大一部分学生仍不能理解为什么这样做.学生在学习过程中也只是在大脑里记住了,并没有真正的理解,过一段时间再次做这类题型时又是张冠李戴,错误率相当高,究其原因是学生在心里不明白为什么二者不一样,在计算电荷量时为什么不能用有效值?下面笔者就从题目入手来从分析它们的本质区别.
- 潘学升
- 关键词:电流有效值交变电流电荷量错误率
- 深度思维理念下的一类动力学试题探讨
- 2023年
- 文章以一道动力学试题为背景,深度探讨了两种方法的截然不同结果背后的深层次原因,鼓励学生多提出问题、解决问题、进行论证等科学思维活动,从而有效提升学生的思维品质。
- 潘学升
- 关键词:深度思维动力学质心
- “一题多变、多题归一”让高三课堂更高效——以匀强磁场中“旋转圆、放缩圆”为例被引量:1
- 2021年
- 高三教学是以复习为主体,时间紧、任务重,如何提高学生的积极性和学习效率是教学的关键."一题多变"和"多题归一"既可以增大教学的宽度,也可以提高思维的高度.
- 潘学升
- 关键词:一题多变
- 基于学习进阶理论的教学案例研究——以高二“交变电流专题”为例
- 2021年
- 学习进阶也称"学习进程",它着重强调的是教师在教学设计中设计"阶"和各进阶"起点"与"终点",进阶理论在实际应用中对"如何设定路径促进学生发展"的探索.笔者以"交变电流"单元复习课为例,应用学习进阶理论对"阶"和"路径"的探索做了一些尝试.
- 潘学升
- 关键词:学习进阶教学案例交变电流
- 有关远距离输电问题的分析与讨论
- 2013年
- 问题1低压输电可行吗?题1某水电站,用总电阻为2.5Q的输电线输电给500km外的用户,其输出电功率是3×10^kW,现用500kV电压输电,则下列说法申正确的是( ).
- 潘学升
- 关键词:远距离输电水电站输电线总电阻电功率