杨小洋
- 作品数：26 被引量：158H指数：8
- 供职机构：中山大学教育学院心理学系更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目广东省教育科学“十一五”规划项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 关于中小学数学教师对教学问题认知的调查分析被引量：6
- 2004年
- 本研究主要采用问卷调查的方法,对中小学教师的教学问题意识及其影响因素进行了初步探讨。被试者为来自不同类型中小学校的数学教师共175名。结果表明:(1)中小学教师意识到的教学问题主要属于"教学技巧"或"胜任教学"层面的问题,此外教师意识到的属于教学条件、教学管理和教学评估方面的问题比较突出;(2)从整体上看,中小学教师的教学问题意识不强;(3)教师的条件性知识和实践性知识对其教学问题意识的强度有显著的预测作用。
- 曾拓杨小洋申继亮
- 关键词：教学问题题意中小学数学教师意识实践性知识数学教师
- 中学生个人认识论对创造性思维的影响:自我提问的调节作用分析被引量：1
- 2012年
- 为探讨中学生个人认识论、创造性思维与自我提问三者之间的关系,本研究采用《中学生反省判断调查问卷》、《中学生自我提问水平调查问卷》和《中学生创造性水平测验》对545名初一至初三年级被试进行调查,结果发现:(1)中学生创造性思维与其个人认识论存在显著的正相关关系;(2)中学生自我提问能力与创造性思维水平之间存在显著的正相关关系;(3)在知识来源对创造性思维独特性的预测中,自我提问水平较低的被试,其知识来源观对独特性具有显著的正向预测作用,而自我提问水平较高的被试则此预测作用不显著,因此中学生自我提问在个人认识论与创造性思维的关系中具有一定的调节作用,在三者关系当中它是调节变量。
- 杨小洋李歆瑶周晖
- 关键词：中学生个人认识论创造性思维自我提问
- 心理暗示-自考生心理调节的双刃剑
- 2005年
- 由于各种客观现实的存在，自考生有着不同于一般在校学生的心理特点。比如缺乏自信心，渴望被尊重，容易产生孤独感，容易产生被伤害的感觉等等。因此，对于自考生来说，注重心理调节能力的培养，尤其是自我心理调节水平的发展与提高，对于保证其心理的健康和正常发展显得十分重要。心理学自诞生以来的百年时间里，已经产生了许多种可以为普通人所运用的自我调节方法，心理暗示就是其中的一种典型方法。
- 杨小洋
- 关键词：心理暗示自考生双刃剑自我心理调节孤独感
- 反省判断模型理论:个人认识论介绍及其教育启示
- 2007年
- 个人认识论是指对个体知识观的系统总结，主要关注人们对知识本身和求知过程的认识和看法，是认知心理学中一个非常重要的研究领域。文章主要介绍了反省判断模型理论，并对该理论在中小学教育领域内的应用和带来的启示进行了初步探讨．以期能够对我国培养创新型人才的国家发展战略提供有益的借鉴。
- 杨小洋陈蕾
- 关键词：个人认识论创新型人才培养
- 初中生个人认识论发展特点及家庭影响因素被引量：1
- 2012年
- 采用中学生反省判断问卷,调查了617名初中生的个人认识论发展特点,结果发现:(1)初中生对知识确定性认识最好,对表征多元认识最差,五个维度上的平均得分差异显著。(2)不同年级和性别的初中生个人认识论水平具有显著差异。年级越高,认识水平越好;在知识的简单性维度上,女生的表现显著好于男生;在表征多元维度上,男生的表现显著好于女生。(3)初中生个人认识论与父母受教育水平之间相关不显著。
- 杨小洋李歆瑶
- 关键词：个人认识论初中生
- 学生提问与语文阅读理解能力的关系研究被引量：17
- 2006年
- 随机选取北京市某中学初一-高二学生169名,以问卷法研究了他们对文章的提问能力与其阅读理解能力的关系,结果发现:(1)学生提问频次变化范围较广,不同水平提问数量存在显著的差异;(2)从分水平的角度来看,被试个体提问最高频次和总频次,由多到少都呈现出第二、第三、第一水平的顺序;(3)学生第三水平提问总数对第二水平阅读理解能力有显著预测作用;(4)学生第三水平提问总数对第三水平阅读理解能力有一定的显著预测作用。
- 杨小洋申继亮崔艳丽
- 关键词：学生提问
- 中学生个人认识论的发展特点
- 个人认识论主要关注个体对知识以及求知过程的认识,是对个体知识观的系统总结。近十几年许多研究均报告,个人认识论在教师的教学过程和学生的学习过程中扮演了非常重要的角色。本研究利用在前人研究所构建的理论框架基础上编制的中学生个...
- 杨小洋申继亮
- 关键词：个人认识论中学生
- 文献传递
- 婚姻自传体记忆的数量特征:时间与依恋风格的影响被引量：4
- 2015年
- 在北京社区方便取样,共招募有效被试599名,平均年龄为67.50±5.1岁,平均婚龄为41.9±6.5年。要求被试完成限时5分钟的自传体记忆快速提取访谈和《老年人夫妻依恋问卷》。从时间分布、情绪效价和依恋风格的影响几个方面考察了老年人婚姻相关自传体记忆的数量特征。研究结果发现:(1)老年人提取的积极婚姻自传体记忆事件的时间分布曲线近似U型,存在新婚效应和近期效应;消极事件的分布则不存在近期效应;(2)被试回忆的总积极事件数显著大于消极事件数,从新婚期到空巢期各婚姻阶段的积极事件数也都显著大于消极事件数,即在婚姻自传体记忆的提取中,老年人对积极事件存在偏好;(3)依恋风格不同的个体在婚姻自传体记忆的数量上存在差异:依恋风格为安全型、专注型和冷漠型的个体回忆的积极事件均显著多于消极事件,恐惧型个体则无显著差异。
- 贾孟华杨小洋王大华
- 关键词：自传体记忆老年人婚姻情绪效价依恋风格
- 老年人夫妻依恋的测量及与一般依恋的关系被引量：8
- 2015年
- 通过对697名60岁以上、配偶健在的老年人进行调查,对《老年人夫妻依恋问卷》进行修订及信效度的检验,并应用该问卷对老年人的夫妻依恋风格进行划分,考察夫妻依恋风格与一般依恋之间的吻合程度。结果显示修订后的《老年人夫妻依恋问卷》具有稳定的三维度结构以及良好的信效度;聚类分析显示老年人夫妻依恋以安全型和专注型为主,而一般依恋以安全型和冷漠型居多。在老年人中仅有39.9%的个体具有相同类型的夫妻依恋与一般依恋,呈现出较低的一致性。
- 王大华杨小洋王岩Richard B.Miller
- 关键词：依恋风格老年
- 从观念到行为:对教学中的问题观及问题式教学行为的调查与思考被引量：44
- 2005年
- 教师的问题观主要是指教师对各种教学问题的主体性认识，是关于问题的相对固定的看法与态度。而问题式教学行为是指教师与各种课堂问题有关的教学策略、行为、方法、手段的总和。在问题观对问题式教学行为的影响研究中，历来存在着二者相一致或二者存在差异两种截然相反的观点。问卷调查发现，教师对问题的敏锐性、提问的计划性、问题难度、反馈评价等四类问题观与其提问行为具有显著的相关。在此基础上，为教师建立正确的教学问题观，正确实施问题式教学行为提出建议。
- 杨小洋张爱群申继亮
- 关键词：新课程改革
