景晓梅
- 作品数：8 被引量：9H指数：2
- 供职机构：哈尔滨师范大学更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目黑龙江省高等教育教学改革工程项目黑龙江省哲学社会科学研究规划更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 试析学前教育课程中人的断裂被引量：1
- 2013年
- 当前,以注重发展幼儿智力和知识经验为导向的学前教育课程引发了幼儿成长中的诸多问题,其实质是学前教育课程中人的断裂。学前教育课程中人的断裂表现为幼儿与自我、教师与幼儿之间的断裂,造成这种断裂的原因不仅是由于教师与幼儿对权威的依赖致使双方的互动遮蔽了对自我的真实体验,也是由于学前教育课程本身缺少对每个具体幼儿的关注。解决这一问题可以从以下几方面做起:解读师幼互动背后的自我真相,深入幼儿成长的家庭背景,引发教师群体的自我觉知。
- 景晓梅秦岭
- 关键词：学前教育课程幼儿发展
- 人本主义教育思想与科学学前教育观的树立被引量：3
- 2004年
- 景晓梅
- 关键词：人本主义教育理念学前教育
- 课程观的回溯、转化与再建被引量：2
- 2014年
- 传统的课程观将学生视为在某种学科逻辑体系下具有普遍性、抽象性、求同性的认知主体,课程的研究者和实施者也常常以概念的、静态的、思辨的模式去理解和评价学生,致使课程脱离了学生背后多样而又丰富的成长经历。要真正地促使学生洞察自我,改善其存在状态,课程应关注具体而非抽象的学生,应解放而非抵制学生对自我的感知,应致力于在交往互动关系中对学生作出解释。
- 景晓梅秦岭
- 关键词：课程观以人为本师生关系
- 在文化哲学视野下解读人的发展的内涵
- 2017年
- 本文立足于对文化哲学的思考,以当下中国社会发展为背景,解读人的发展的内涵。因此,本文在文化哲学的视野下,从三个方面提出人的发展内涵,第一,向生活世界回归的完整的生命存在;第二,扎根于生活世界的主体性意识的觉醒;第三,以生活世界为背景的人的精神成长。
- 景晓梅
- 关键词：文化哲学
- 学前教育课程观的重建——由我国儿童生存状态引发的思考被引量：1
- 2014年
- 学前教育课程不应该是由成人向儿童发起的改造运动，而是成人从儿童身上不断汲取改造自身经验、不断地了解自己、修正自己的过程。对幼儿教师来说，展开自我教育才是理解学前教育课程的焦点。
- 景晓梅秦岭
- 关键词：儿童学前教育课程观教育课程幼儿教师成人
- 重新理解学前音乐教育的基本问题——源于康德教育思想的启示
- 2014年
- 德国哲学家康德在其著作《论教育学》中阐述了他的教育思想,这些思想能够给我国的学前音乐教育改革带来积极的启示,促使理论研究者和实践中的教师不断地回到学前音乐教育的原点。本文借鉴了康德的教育思想,对学前音乐教育的三个基本问题做出新的理解与反思。
- 秦岭景晓梅
- 关键词：学前音乐教育人性自然禀赋
- 多元交叉思想视角下运用信息技术对高校学前专业课堂教学改革的探讨被引量：1
- 2014年
- 通过运用信息技术，从而提出了多元交叉思想视角下，高校学前专业的课堂改革要适应当下社会对学前专业人才培养的多方面需求，改变原有的教学模式，并从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和多媒体技术运用这五个方面分别展开论述，提出运用信息技术改革高校学前专业课应致力于复合型人才的培养。
- 景晓梅秦岭韩雪梅于越张根生
- 关键词：信息技术高校学前教育
- 当代高校教师为学精神之探讨——基于王阳明“心学”的视角被引量：1
- 2017年
- 为学精神以内隐的方式存在于高校教师的职业理性之中，它作为教师职业理性中的深层核心部分，对促进高校可持续发展、提高教师队伍的整体素质具有重要作用。本文尝试以高校教师为学精神为切入点，借鉴王阳明“心学”中关于为学的思想，从高校教师的为学之志向、为学之功夫与为学之宗旨这三方面阐述当代高校教师应具有的为学精神。
- 景晓梅秦岭
- 关键词：高校教师
