周瑞英
- 作品数：26 被引量：68H指数：4
- 供职机构：湖南城市学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省教育厅科研基金湖南省高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学社会学经济管理更多>>
- 高级英语教学中学生研究能力的培养被引量：6
- 2009年
- 培养高素质的创新人才是当前高校英语专业教学改革的方向,也是英语专业教育的最终目标。作为一门训练学生综合英语技能的专业课程,高级英语的开设有利于辅助实现这一目标。本文探讨在高级英语课程教学中如何通过指导学生对语言知识、文化背景、修辞知识以及篇章特点的研究来培养和提高学生的研究能力。
- 周瑞英
- 关键词：高级英语
- 语言模因特点探讨被引量：15
- 2009年
- 模因作为一种文化信息单位,具有教育、知识传授、语言本身的运用和通过信息交际和交流的作用。语言模因在模仿、复制和传播的过程中具有模仿的选择性、复制的周期性和传播的变异性特点。
- 周瑞英
- 关键词：模因论语言模因
- 高校英语专业学生创新精神的培养被引量：1
- 2009年
- 培养大学生的创新精神是高校实施素质教育的核心。英语专业学生创新精神的培养要转变观念,构建英语人才培养的创新理念;要转换角色,营造民主和谐的创新氛围;要改变教学方法,培养学生的创新思维;要注重丰富的语言知识的积累,奠定创新精神的基础。
- 周瑞英
- 关键词：英语专业学生
- 自主与合作学习理论指导下的“高级英语”课程建设研究
- 2012年
- 课程建设是专业建设和学科建设的基础,是提高教学质量的重要途径。本文主要探讨在自主与合作学习理论的指导下如何从教学内容、教学方法和手段、教学考评等方面加强"高级英语"课程建设,提高学生的自主学习与合作学习能力。
- 周瑞英肖利华夏望秋
- 关键词：高级英语课程建设
- 《高级英语》课程的要求、特点及教学手段探讨被引量：4
- 2006年
- 《高级英语》是英语专业学生高年级阶段的一门必修课程。由张汉熙先生主编的《高级英语》教材中的课文全部选自英语原文,内容宽泛及题材多样,学生掌握难度较大。为了促进该课程的教学,提高学生对英语的实际运用能力,本文在分析和总结了此教材的特点的基础上结合高级英语课程要求,对其教学手段进行初步的探讨。
- 周瑞英
- 关键词：高级英语教材特点教学方法
- 从连续体理论看大学生基础阶段英语词汇能力
- 2014年
- 连续体理论认为,词汇习得是一个在现实的语言环境中,不断接触新词而形成的多层级、不断发展的学习过程。研究结果表明:在大学本科基础阶段,英语专业与非英语专业学生在词汇水平、习得速度等方面存在明显差异,并随着年级、性别不同词汇能力也不相同。这些现象与教学方法、学生学习动机、课堂环境等因素密切相关。提高本科学生基础阶段词汇能力,既要不断更新教学理念和方法,还要培养学生参与学习的主动性;既要培养和提高学生学习兴趣,树立正确的学习态度,还要大力倡导词汇的自然习得。
- 周瑞英
- 关键词：大学本科生词汇能力实证研究
- 认知域视角下词义民族性特点探析被引量：3
- 2013年
- 认知语言学认为,词义与人们的认知能力和认知方式有关,它是客观现实通过词的中介在头脑中的概括反映。Langacker认为认知域是内化于人类大脑中的知识内容,它是描写语义单位的语境,是概念化过程中的一个确定领域,并以此为参照物对语义单位的特征进行描写。语义单位通过认知域得到凸显。各民族生活环境、文化心理、价值观念等的差异使内化于大脑中的认知域也产生一定差异。基于存在差异的认知域基础之上的词义认知自然会带有其民族的烙印。于是,词义也会带有民族性的特点。
- 周瑞英
- 关键词：认知域词义民族性
- 英语谜语研究及教学被引量：4
- 2003年
- 英语谜语来源于民间生活和文学作品,历史悠久,形式多样,修辞手段丰富。它们既具有趣味性又具有知识性。若能恰当地运用到教学中,既可提高学生兴趣,又能帮助学生更好地掌握语言知识,了解西方文化,从而更好地运用语言达到交际的目的。
- 肖利华周瑞英
- 关键词：英语谜语英语教学
- 高级英语教学中学生自主学习能力的培养被引量：4
- 2008年
- 文章简要介绍了自主学习能力的理论背景和内涵,分析了高级英语课程的教学目标及教学现状,着重探讨了在高级英语教学中培养学生的自主学习能力的途径在于:培养其自主学习能力意识,训练其元认知策略,采用适当的课外实践活动激发其学习兴趣。
- 周瑞英
- 关键词：高级英语元认知课外实践活动
- 论定冠词“the”表特指的认知心理基础被引量：3
- 2009年
- 根据认知语言学认知语境域理论,文章探讨英语定冠词"the"特指用法的认知心理基础。"the"表特指的用法主要体现在篇章用法、情景用法和文化用法方面。这些用法的解读需要一个或多个认知语境域,才能使相应意义明确和具体化。为语篇知识的认知语境域、表征为感知内容的认知语境域和表征为百科知识的认知语境域分别明确"the"表特指的三种用法的认知过程,从而成为"the"表特指意义的认知心理基础。
- 周瑞英
- 关键词：定冠词THE特指
