吕岩岩
- 作品数：19 被引量：131H指数：7
- 供职机构：遵义医学院珠海校区更多>>
- 发文基金：贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目四川省高等教育教学改革工程人才培养质量和教学改革项目贵州省教育厅自然科学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护生对实习前仿真教学训练体验的质性研究被引量：6
- 2018年
- 目的探讨护生对实习前仿真教学训练的真实体验。方法采用半结构访谈法,对8名护生进行深入访谈、现场录音和笔录,并对所收集资料进行分析。结果护生对仿真教学反馈良好,此模式有助于其对护理专业知识学习的重新认识以及护理专业态度的改善和人文素养的提升。结论仿真教学使学生充分认识到传统教学的不足,而此举使其与临床实践更接近,对临床指导价值更大。
- 张金峰许小明张颖矾吕岩岩李佳谈益芬
- 关键词：护生仿真教学
- 基于本科护理学生视角下预见习活动存在问题的探究被引量：7
- 2016年
- 早期接触临床是世界高等医学教育课程改革的趋势之一,诸多研究报道早期接触临床能有效促进医学生的学习和发展。预见习是早期接触临床的方法之一,旨在让低年级医学生在见习、实习之前利用假期接触临床,使其尽早感知医院环境及提高职业认知的一项活动。护理学生（简称护生）预见习：
- 谈益芬陈乾雄许小明郭军李佳吕岩岩袁野
- 关键词：护理学生基础医学课程带教老师角色认知
- 课程管理系统在妇产科护理学课程形成性评价中的应用被引量：10
- 2017年
- 目的探讨面向对象的模块化动态学习环境(modular object-oriented dynamic learning environment,Moodle)在妇产科护理学课程形成性评价中的应用效果。方法选取某校护理学专业2013级259名本科学生为研究对象,试验组在教学中借助Moodle开展形成性评价,对照组采用传统的评价方法,并比较两组学生的期末考核成绩,对试验组学生进行问卷调查了解Moodle下形成性评价的效果。结果试验组学生期末考核成绩高于对照组(P<0.05);试验组学生认为基于Moodle的形成性评价有助于巩固所学知识(99.24%),提高学生对课程的满意度(99.24%),并能培养学生自主学习能力(93.13%)和解决问题的能力(93.89%)。结论基于Moodle的形成性评价可全面、客观地反馈教学过程,教师可以以此调整教学进度,提高教学质量。
- 吕岩岩李铮孙敏
- 关键词：教育教育考核妇产科护理学
- 基于Moodle的混合式学习在妇产科护理学教学中的应用被引量：12
- 2017年
- 目的:探讨Moodle平台下混合式学习在妇产科护理学教学中的应用。方法:以护理学专业2014级162名本科学生为研究对象,在Moodle平台下开展网络学习、传统课堂相结合的混合式学习。结果:调查发现所有学生至少有一种上网终端,为开展网络学习提供了保障;59.25%的学生每周至少登录一次Moodle进行网络学习;87.04%的学生愿意进行混合式学习。结论:基于Moodle的混合式学习能促进学生主动学习,提高了学习效果,有利于学生综合素质和能力的提高。
- 吕岩岩李铮
- 关键词：网络学习护理
- 护理研究课程加强实践教学的思考与探索被引量：6
- 2018年
- 护理研究课程是培养护理本科生科研创新能力的基础课程,但目前医院护理本科生的科研工作仍有很大提高空间。为了更好地促进护理研究课程教学,提高学生科研实践能力。我们在优化护理研究课程理论教学内容的基础上,加强实践教学环节,教学目标由原来的"掌握基础知识"为主,调整为:通过教学使学生在具体护理研究实践中提高研究能力,培养科研护理人才。实践教学内容包括:申报科研实践课题、开展文献读书会、搭建护生科研实践基地等多种方式。倡导从实践中发现需要研究的护理问题,进行有计划、有目的地开展课程教学,促进护生知识的获取和核心能力的培养。
- 张金峰刘宁吕岩岩
- 关键词：护理研究实践教学课程设计应用型人才护理本科
- 基于Moodle的翻转课堂在妇产科护理学教学中的应用被引量：11
- 2019年
- 妇产科护理学是医学专业课程,传统教学方式存在诸多问题.翻转课堂颠覆了传统课堂教学结构,实现了知识传递的提前和知识内化的优化.课题组设计,录制微课视频,利用免费、开源的Moodle课程管理平台实施翻转课堂,通过其交互功能课前发布学习任务,课中讨论投票,课后辅导答疑,在教学中重视学生的主体地位.实践表明,翻转课堂能提高学生学习成绩,有助于培养良好的学习习惯和学习兴趣,对自主学习能力的提高和评判性思维能力的培养也有重要意义.
- 李铮吕岩岩
- 关键词：妇产科护理学MOODLE
- 在校本科护生对社区护理的认知现状及教学对策探讨被引量：2
- 2014年
- [目的]为了提高我系2012级本科护生对《社区护理学》的关注度,提高社区护理学的教学效果,探讨在校本科护生对社区护理的认知现状。[方法]在开课前对在校护理专业372名本科生就社区护理的认知现状进行问卷调查。[结果]220名学生认为医院护理与社区护理没有区别;216名学生表示毕业后不愿意从事社区护理工作。[结论]在校护理本科生对社区护理的认知存在很多不足,教师在授课时需采取积极有效的对策,通过各种教育途径和方法提高社区护理学的教学效果,增加学生在社区从事护理工作的就业率,减少护理专业人才的流失。
- 郭军吕岩岩付李月牟灿灿
- 关键词：本科护生社区护理教学
- “分娩机制”教学手段及方法的探讨被引量：1
- 2011年
- 为提高分娩机制教学效果,进行多种现代化教学方法的尝试,抓住学生兴趣以提高其积极主动性,取得了较好的效果。
- 吕岩岩李铮
- 关键词：分娩机制多媒体互动
- 重组hIL-10抗家兔皮肤移植反应中CC、IL-8/CXCL8趋化因子的变化
- 2011年
- 目的:检测家兔皮肤移植经rhIL-10作用后,血清中CC、IL-8/CXCL8趋化因子的变化,探讨CC、IL-8/CXCL8趋化因子在rhIL-10抗免疫排斥机制中的作用。方法:皮肤移植家兔分6组:①rhIL-10低剂量,②rhIL-10高剂量,③CsA低剂量,④CsA高剂量,⑤rhIL-10+CsA低剂量联合和⑥生理盐水组;每只家兔均于术前1天开始肌注给药,连续注射10天;各组分别于术前1天、术后1、4、7、14、21、28天取外周血,分离血清,以ELISA法检测移植家兔血清CC、IL-8/CXCL8趋化因子水平。结果:(1)术后各组IL-8水平均升高,术后4天、7天⑥组IL-8水平高于各组(P<0.05)。(2)术后各组MCP-1水平明显升高,术后1天、4天,⑥组MCP-1水高于各组(P<0.05),术后7天⑥组MCP-1水平高于①组、⑤组(P<0.05);术后7天、14天CsA抑制组高于联合组(P<0.05)。(3)术后各组MIP-1α明显升高,术后4天⑥组MIP-1α水平高于①、③、⑤组,术后7天⑥组MIP-1α水平高于各组(P<0.05);(4)术后各组MIP-1β水平升高,但同时间段组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:CC、IL-8/CXCL8趋化因子在皮肤移植后明显升高,表明在急性排斥反应中发挥了重要作用,随排斥反应加重而进一步增高,皮片排斥后下降,可作为观察和诊断移植排斥的合适标志物。
- 李佳孙万邦吕岩岩戴小波张磊王胜香罗军敏
- 关键词：重组人白细胞介素10皮肤移植趋化因子
- 国内标准化病人教学对护患沟通能力影响的Meta分析被引量：4
- 2016年
- 目的 采用Meta分析方法综合评价标准化病人教学和传统教学对护患沟通能力的影响.方法 制定原始文献的纳入标准、排除标准和检索策略,检索维普信息资源系统、万方数据知识服务平台、CNKI知识网络服务平台,获得标准化病人教学对护患沟通能力影响的对照实验;进行文献评价后,采用RewMan 5.0软件进行数据分析.检出359篇相关文献,经过筛选最终纳入6篇文献进行Meta分析.结果 标准化病人教学对护患沟通能力的培养效果优于传统教学.其SMD（95％ CL）为1.08（0.65,1.51）.结论 标准化病人教学对培养护患沟通能力优于传统教学.由于目前开展的院校较少,大样本、多中心的随机对照试验不多,开展标准化病人教学尚需要更多高质量的研究予以验证.
- 张金峰许小明柳家贤吕岩岩张颖钒
- 关键词：标准化病人护理教育META分析
