丁勤芝
- 作品数：12 被引量：3H指数：1
- 供职机构：常州市丽华新村第二小学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 小学英语词汇教学的趣味性被引量：1
- 2011年
- 词汇是构成语言的基本要素之一。一口流利的英语更是离不开大量的词汇积累，词汇的掌握是学好英语的基础。魏尔金斯指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。英语作为一门语言学科。在教学中对单词的重复机械操练，在一定程度上会降低学生的学习热情，而小学生的年龄特性也让词汇教学的趣味性显得尤为重要，因此，如何让小学生在英语课堂中更高效地掌握单词，是所有英语教师们需要共同研究的。
- 丁勤芝
- 关键词：英语词汇教学语言学科词汇积累学好英语机械操练
- 小学英语“快乐阅读”课程基地的实践与思考
- 本文立足普通新村小学课改实践,就如何全面规划和建设英语阅读课程基地进行了阐述。
- 丁勤芝
- 关键词：小学英语
- 文献传递
- 主题意义引领下的小学高年级英语绘本教学探究——以海尼曼G1级英文绘本Baby Bird教学为例被引量：1
- 2021年
- 随着新课程改革的深入推进,培养学生的核心素养成为学科教学的重中之重。小学高年级课外绘本教学如何基于主题,发展思维,促进学生核心素养的提高呢?笔者以一节展示课的设计为例,结合几次磨课后的感想,阐述了主题意义引领下高年级绘本课的教学策略。
- 丁勤芝
- 关键词：主题意义
- “双减”背景下的教师心理健康维护--“从心出发,迎接新学期”团体辅导
- 2022年
- “‘双减’后,中小学取消考试排名,采用考试成绩等级评价制,领导还要求增大A级学生占比,以此减少学生对排名的恐惧。改革应该以人为本,可是,完全取消排名教师该如何激励学生呢?”“开展课后延时服务后,过长的在校时间使学生感到疲惫,他们上课不再专注听讲,经常违反纪律,给教师的管理工作造成困难,我真不想上班。”
- 张冬梅丁勤芝
- 关键词：新学期团体辅导
- E路“漂”香,培养学生阅读好习惯
- 2013年
- 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《义务教育英语课程标准（2011年版）》的“二级标准”中要求小学生“除了掌握教材中所学的词语、句型外，还要能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”。小学是英语教学的起步阶段，良好的兴趣和阅读习惯的培养对学生来说尤为重要，仅靠教材和课堂40分钟的教学是远远不够的．
- 丁勤芝
- 关键词：英语课程标准英语教学处理信息审美体验义务教育
- 小学英语教学渗透职业启蒙教育的案例研究
- 2024年
- 在小学阶段开展职业启蒙教育,对培养学生科学的职业理想和规划意识,树立正确的劳动观和职业观有着重要的指导性作用。2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,要求“加强各学段普通教育与职业教育渗透融通,在普通中小学实施职业启蒙教育,培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力”。
- 丁勤芝
- 关键词：现代职业教育职业生涯规划教育渗透劳动观
- 全语言教学理论在英语阅读教学中的实践
- 2018年
- 全语言教学理论是以儿童本位及整体构建为基础的语言教育理念；主张在阅读教学中，以文本的意义阅读来驱动语言知识、语言技能学习的内在动机，实现从整体到局部再到整体的渐进学习。从整体的意义构建、语言的真实习得、生本的自主学习、合作的感悟分享四个层面进行实践，帮助学生培养良好的阅读习惯和策略，提高语言解码和理解能力，提升阅读素养。
- 丁勤芝
- 关键词：全语言理论英语阅读教学儿童本位
- 小学教师“时间管理”团体辅导实践被引量：1
- 2017年
- 一、确定议题:我们的时间去哪了'我每天早上七点十分就到校了,下班回家,还要备课、搞课题与家长沟通等。晚上11点了,个别家长还在QQ里提问。教学之外,学校开展的活动太多,有时真希望有人帮忙,可看看同事都很忙,也不好意思麻烦人家。''我教一年级,和教高年级的老师不怎么来往。一年级课程少,不是语文就是数学,我们两个教师整天扎在教室里,不是上课,就是看班。我严重缺觉,老婆说我把精力都奉献给学校了。
- 张冬梅丁勤芝
- 关键词：小学教师时间管理团体辅导
- 小学高年级英语阅读教学策略的研究
- 2012年
- 英国哲学家培根曾说过＂读书使人成为完善的人＂。阅读是人们获取知识的主要途径,在我国这个把英语作为外语的国家,由于缺乏真实的语言环境,所以进行英语阅读是获取英语语言知识和了解外国文化的重要途径。因此,英语阅读在我国的英语教学中具有举足轻重的作用。
- 丁勤芝
- 关键词：英语语言知识阅读教学策略小学高年级获取知识语言环境外国文化
- 单元统整、真实情境、任务驱动——以译林版小学英语五年级上册五单元为例
- 2023年
- 依据现有教材中的单元内容进行适度延拓、整合,形成目标、内容、情境、任务、活动为一体的“大单元”,将学生真实的生活经验与教材文本内容进行有效融合,以系列化的任务引导学生感受当下的学习体验,在真实的语言建构中培养学生的关键能力、必备品质和价值观念,可以使学生通过情境完整而真实的学习方案实现英语学科核心素养的发展。
- 丁勤芝
- 关键词：英语学习
