厦门市教育科学研究院
- 作品数：1,184 被引量：1,678H指数：15
- 相关作者：章立早肖俊宇伯海英江合佩王锋更多>>
- 相关机构：福建教育学院集美中学福建省厦门第一中学更多>>
- 发文基金：教育部规划基金项目全国教育科学规划课题福建省教育科学“十二五”规划常规课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理自动化与计算机技术更多>>
- 若干教育案例点评被引量：2
- 2011年
- 做一个有智慧的教师
案例：有个调皮小孩，手中拿了一只小鸟，打算以一种恶作剧的方式，考一考那位拥有智慧的老师。他将一只小鸟握在手中，藏在身后，然后问老师：“手中的小鸟是活的还是死的？”如果老师回答是活的，他就将小鸟掐死后再拿出来，如果老师说是死的，那么一只活的小鸟将说明拥有智慧老师的失败。这个孩子很得意，
- 章立早
- 关键词：案例点评教育老师恶作剧教师孩子
- 试论小学体育与健康教学内容的编定策略被引量：2
- 2017年
- 新课程改革将原有的大纲教学改为课程标准,以目标统领内容,这是新课程改革的亮点。小学体育课程就此没有大纲式的统一教材,在课改十年间,课程标准的实施给予了体育教师教学内容选择上很大的自主权,有一部分教师在教学上也更加得心应手。
- 李江华
- 关键词：教学内容体育教师新课程改革课程标准自主权
- 中小学体育教学改革的成效与不足——以全国十四城市现场评课为例被引量：1
- 2014年
- 通过体育教学现场课以及体育论文、录像课评选等形式,对要针对学生的情况的教学方法、以学生发展为中心、学生个体差异等问题进行了分析。研究认为:教师要对体育课程的基本理念更加清晰,才能在今后实施体育与健康课程中,比较明确处理好教材重点、难点与健康知识、动作技术理论的关系;处理好教学方法、手段与达成目标的关系,激发学生学习兴趣,促进学生主动学习等。
- 宋超美
- 关键词：体育教学质量教材重点
- 从单一到立体:体育与健康大单元教学的五个转向
- 2024年
- 随着教育理念的不断更新,体育与健康教学正逐渐从传统的单一模式向更加立体、多元的教学模式转变。这一转变具体体现在五个方面:目标素养化、内容结构化、组织多样化、评价多元化以及时空一体化。目标素养化强调培养学生的综合素养,而不仅仅是技能传授;内容结构化则注重知识的内在联系和系统性;组织多样化旨在激发学生的学习兴趣和主动性;评价多元化更加关注学生的全面发展;时空一体化则打破了传统课堂与课外活动的界限,让运动时间从课内延伸到课外,让运动空间从学校扩展到家庭和社会,实现了教学与生活的有机融合。通过这些转向,体育与健康大单元教学能更好地适应了现代教育的需求,促进了学生的全面发展。
- 吴智鹉
- 关键词：大单元教学
- 2016年高考化学“十大”热点预测
- 2016年
- 《考试说明》要求高考试题“关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面发展”，2015年全国各地高考试题涉及当年发生的社会及科技热点问题见表1．
- 江合佩
- 关键词：高考化学《考试说明》高考试题协调发展
- 幼儿主题探究活动中的闽南本土文化传承路径探析被引量：1
- 2014年
- 主题探究活动是目前幼儿园实施开放性课程的一种有效的活动形式,它充分尊重了幼儿的认知特点和身心发展规律。幼儿教师可以通过选择适宜的主题活动内容、创设氛围迥异的主题活动环境、提供层次性自产化的主题操作材料、调整得法的主题活动指导策略来将本土文化融入到主题探究活动中,使本土文化转化为儿童喜闻乐见的形式,成为能符合幼儿经验背景的、容易理解接受的内容。"厦门趴趴走"主题活动的开展对于在儿童学前教育阶段更好地传承闽南传统文化进行了有益的尝试。
- 沈雯
- 关键词：幼儿活动本土文化主题探究
- 不同类型学案的编制特点研究——以中学化学教学内容分类为例
- 2016年
- 不同类型的教学内容有不同的内在规律。教师应充分研究这些规律，结合相关特点开展教与学设计、开展教学实施。结合案例，探讨按教学内容类型开展学案编制的特点，以充分发挥学案的教学功能。
- 洪兹田王锋
- 关键词：学案编写学案教学
- 基于高考评价体系的地理科备考教学规划被引量：3
- 2021年
- 基于高考评价体系及其学科化实施路径,提出地理科备考教学研究思路,规划"基于要素解读的系统复习""基于多元适宜的专题整合""基于学科思维的冲刺提升"三个备考阶段,以各阶段的核心课型、实施要点与阶段检测回应高考评价体系的考查内容、要求与载体。在此基础上,在具体备考实施中建议创设真实问题情境、开展地理项目学习、提升问题解决能力,在思维发展、探究实践与认知冲突中落实学科素养的培育。
- 陈诗吉
- 关键词：情境
- 高中地理网络互动教学模式的研究与实践——以“全球气候变化”为例被引量：3
- 2015年
- 本文从提出问题（情境创设）、布置任务（学习技能）、探究学习（资源利用）、交流讨论（师生互动）和测试反馈（学习评价）等方面,构建了高中地理网络互动教学模式。以＂全球气候变化＂的教学为例,学生根据已有知识背景和教师布置的学习任务,确立探究问题,依托网络资源与工具进行问题探究,并通过交流讨论实现互动教学。实践表明,这种教学模式有助于提高学生学习的主动性与自主性。
- 陈诗吉李依铭
- 关键词：高中地理网络环境互动教学模式全球气候变化
- 父母成长共同体:为家校社协同育人赋能
- 2023年
- 实施“双减”政策后,家校社协同育人的价值和意义引起社会各界的高度重视。为“办好人民满意的教育”,充分发挥学校家庭社会教育合力作用,嘉庚书房小水滴成长俱乐部创建以“共同阅读”为媒介的父母成长共同体,引导社区家长在倾听对话中觉察省思、互助成长,努力开创新时代家校社协同育人的创新模式。
- 潘品瑛
- 关键词：成长共同体
