南通市第三中学
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- 浅谈数学教学中的引导法
- 2011年
- 教师在数学课的教学中，首先培养学生自主学习的能力，关注学生主体意识的形成：积极创造条件，引导学生参与知识形成的活动过程，设计有利于学生尝试、探究的教学程序，指导小组讨论，指导学生学会学习。教师的启发引导具有极其重要的作用。下面就来谈一下教师的课堂启发引导的方式和方法。
- 张舒
- 关键词：数学教学
- 高考分省命题与教育公平
- 2011年
- 高考公平是教育公平的重要组成.作为一项意义重大的考试,高考关系到社会稳定与发展,其公平性须得到足够关注和切实保障.以高考命题的质量问题为视角,分析全国统一命题和分省命题之间的差异,探讨两种命题组织形式的利弊.提倡高考宜采用全国统一命题模式.
- 张弛
- 关键词：高考命题教育公平
- 初中学生的化学思维能力培养初探被引量：1
- 2014年
- 聪慧的思维是人类智力的集中体现,是人猿相揖别的里程碑。思维闪耀出的火花,可以洞悉事物的本质,可以参透物质的秘密,还可以发现客观的联系。在初中学生接触化学的起始阶段,教师应当有意识地引导学生站在学科角度用学科思维的方式来了解化学、喜爱化学、研究化学。
- 李静媛
- 关键词：思维能力化学学科初中学生
- 函数的思想在不等式中的应用
- 2006年
- 函数与方程的思想是指在解决某些数学问题时，构造适当的函数与方程，把问题转化为研究辅助函数与辅助方程性质的思想．方程与函数的思想是中学数学中十分重要的一种思想和方法，也是高考中考查的重点．因此我们要重视和学会运用这一方法去分析问题，转化问题，解决问题，强化对方程与函数思想的应用意识．
- 沈卫芳
- 关键词：辅助函数不等式数学问题中学数学
- 讨论“项羽的性格”
- 2004年
- 陆精康
- 关键词：《鸿门宴》语文教学课堂讨论历史人物评价
- 基于“同分不同质”的教学构思与实践
- 2011年
- 教育公平是当前社会关注的焦点，践行公平的教育是教育者应有的意识和责任。
笔者曾在多份刊物上提出过“同分不同质”的概念，并剖析了相关现象，这些现象有可能导致考试的不合理、不严谨，从而引发教育的不公平。所谓“同分不同质”，是指学生在答题时虽然获得了相同的分值，但他们对试题的解答水平并不相同，
- 张弛
- 关键词：教学构思教育公平社会关注教育者不公平
- 浅谈新课程背景下生物教学中有效备课的策略
- 2010年
- 有效教师应拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，那么就要求教师首先要进行有效备课。所谓“设计”，意在“设”想和“计”划，教师要对知识结构、学生个性和需要、课程资源、教学方法等统筹兼顾。
- 王莉
- 关键词：生物教学教学策略有效备课
- 用“活动单”指导高中历史课堂教学
- 2014年
- ＂活动单＂是教师精心设计的供学生在课堂上使用、借以实现学生学习目标的一个方案。通过＂活动单＂导学,可以有效提高学生主动学习、合作探究和认识感悟的能力。
- 曹琴
- 关键词：高中历史课堂教学
- 基于多元智能理论的高中地理教学策略
- 2009年
- 本文在分析多元智能理论并借鉴其思想内涵的基础上．对如何在多元智能理论指导下开展高中地理课堂教学进行了探讨，并针对高中地理教学内容和高中学生的特点。探索了培养学生智能的几种教学策略。多元智能理论指导下的高中地理教学与一般的教学相比．学生有更多的机会参与教学，课堂中学生的主体性得到了很好的发挥．学生的学习兴趣和自信心都有了明显的提高。
- 仇彬
- 关键词：多元智能理论高中地理教学
- 化学教学中渗透绿色经济教育初探
- 2012年
- 绿色经济是低碳经济、循环经济和生态经济三者的结合。本文探索在中学化学教学中如何运用系统论信息论控制论的方法,对教学内容进行分析,选择不同的教学形式,在教学过程中渗透绿色经济教育。
- 周和坤
- 关键词：中学化学教学经济教育绿色经济生态经济教学形式
