华南农业大学发展规划处(高教研究所)
- 作品数：12 被引量：43H指数：2
- 相关机构：武汉大学水利水电学院更多>>
- 发文基金：广东省高等教育教学改革项目更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学语言文字政治法律更多>>
- GIS专业的系列课程改革探讨被引量：4
- 2015年
- 课程是学生发展的决定性因素。随着高等教育的改革与发展,课程建设问题引起了广泛的关注与改革。论文以GIS专业的课程改革为例,分析了当前GIS专业的课程设置问题、改革思路与结果。
- 杨永忠胡月明
- 关键词：地理信息系统课程教学改革
- 大统战工作格局下高校统一战线工作路径探析被引量：2
- 2022年
- 随着人才强国战略的实施,在不唯地域引进大批海外高层次人才后,高校成为党外知识分子最为集中之地,也成为我们党统一战线工作的重点领域和主要阵地。新时期,高校须始终以习近平总书记关于统一战线工作的新理念新思想新战略作为指导,通过不断强化统一战线制度建设、打造高素质强业务的统一战线干部队伍、建立并完善党外知识分子教育培训机制以筑牢思想之基以及建强统一战线组织战斗堡垒等举措,推动统一战线工作提质增效,以期将党外知识分子凝聚成有助学校发展的强大合力。
- 麦宇红
- 关键词：干部
- 省属高校与部属高校获得上级政策、经费支持的主要差距分析——以省属A高校和部属B高校为例
- 2015年
- 因为主管部门不同、教育类别不同等原因,广东省省属高校特别是省属农业高校与教育部部属高校在获得主管部门支持方面,存在较多和较大的差异。论文从具体的实例出发,运用比较法从微观的层面探讨广东省省属高校和部属高校所获得上级支持的一些政策和经费差距,为政府资源的配置提供一个全新的视角,为相关部门决策提供一些基本事实和可操作的建议,对相关高等教育政策制度的修改完善、推进科教兴粤战略、推进"创强争先建高地"等有着重要的参考作用。
- 杨永忠陆华忠姜峰郭燕锋
- 关键词：高教管理
- 农林高校学科发展的路径选择
- 2011年
- 学科建设事关高校的生存和发展,在科学分析当前我国农林高校学科建设中普遍存在的问题之后,提出了重点突破、打造高素质的学科人才队伍、积极创新管理体制机制、抓科研促成果重转化等应对措施,对农林高校的学科建设具有非常重要的现实意义。
- 杨永忠
- 关键词：重点学科学科建设农业院校
- 影响成人高校理论课教学质量的多元线性回归分析被引量：1
- 2011年
- 影响成人高校理论课教学质量的因素很多,要找出主要的影响因素,仅靠以往的定性分析方法与思辨方法是不够的。文中引入数理统计的科学方法,对影响成人高校理论课教学质量的因素加以多元回归分析,分析得到了影响成人高校理论课教学质量的主要因素,并据此提出了提高成人高校课论课教学质量的针对性措施。
- 杨永忠
- 关键词：成人教育教学评估教学质量
- 农业强国建设要义及着力点探微
- 2023年
- 农业强国建设以提升粮食产能和农业综合生产能力为基本要素,以高水平农业科技自立自强为关键要素,以农业新业态的发展为新增要素。在当前“大国小农”基本国情状况下,面对优质耕地资源稀缺及碎片化分布、种源量与质的不均衡、农业科技自主创新活力不足、高素质农业从业人员大量流失等困境,必须始终坚持以农业农村优先发展为核心,牢牢把握地、技、人、制度四个着力点,强化落实藏粮于地、藏粮于技、人才振兴与机制保障,助力中国特色农业强国建设目标早日实现。
- 麦宇红黄介生
- 研究生德育实施的路径选择
- 2021年
- 研究生的教育与培养关乎我国创新型国家建设的方向、速度甚至成败。通过还原“导师”知识训导和精神引导的双重职能、遵循研究生教育教学及其身心发展的主客观规律、构筑协同育人之网、创新研究生教育的方式方法,助推立德树人在研究生教育中落地生根。
- 麦宇红庄楚雄
- 关键词：研究生德育
- 基于瀛珈数据和SWOT模型的作物学发展战略研究
- 2019年
- 基于瀛珈数据和SWOT模型对华南农业大学的作物学进行分析,以期为学校把优质资源聚集到作物学的优势和最有机会突破的方面,为制定学科发展战略提供参考依据,并为国内其他高校的学科发展提供重要的思路、方法和案例参考,促进我国学科建设和发展。
- 杨永忠
- 关键词：SWOT分析作物学
- 基于ESI数据的国内7所高校农业科学学科竞争力研究被引量：2
- 2019年
- 基于ESI数据,对进入ESI前1%的华南农业大学农业科学学科竞争力从学科生产力、学科影响力、学科发展力、学科创新力4方面与国内6所高校进行对比分析。结果表明,华南农业大学农业科学的学科生产力不处于领先地位,论文引用量不大,学科影响力不强,学科发展力和学科创新力不足,急需采取有效的措施大幅提升。
- 杨永忠姜峰郭燕锋
- 关键词：ESI农业科学学科竞争力
- 农学类专业课课程思政教学模式与方法探索——以“农业生态学”为例被引量：34
- 2022年
- 围绕涉农高校的育人目标和农学专业的培养目标,基于学生的实际情况,确立了“农业生态学”课程从“学生价值观、专业素养、行业产业发展、国家需求到全球视野”5个维度的课程思政目标。通过深入挖掘该课程思政元素并建库,采用多元教学方式精准融入课程思政元素,实施双主体和PBL课程思政的教学模式,运行“线上线下、课前—课中—课后”思政教学反馈机制、建立含课程思政的考核评价体系等措施,实现在有限时间内专业知识教学与思政教育的同向同行。
- 舒迎花王建武章家恩
- 关键词：农业生态学教学模式
