福州大学学生工作部（处）
- 作品数：45 被引量：225H指数：8
- 相关作者：施卫华潘曦更多>>
- 相关机构：福建农林大学大学生心理健康指导中心福建师范大学协和学院福建师范大学马克思主义学院更多>>
- 发文基金：福建省社会科学规划项目福建省科技计划项目福建省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 现阶段大学生党员道德教育中的问题与办法
- 1998年
- 何希耕
- 关键词：大学生党员道德教育共产主义道德共产主义理想道德实践道德理想
- 高校政工干部创造性思维能力的培养
- 2000年
- 李海榕
- 关键词：高校政工干部创造性思维能力思想政治教育
- 后现代生涯理论及其对大学生职业发展教育的启示被引量：18
- 2016年
- 后现代生涯理论突破了传统生涯理论实证主义与还原论模式,接纳生涯的不确定性和流动性,强调生涯适应力,认为个体是自我生命的创作者,强调对生涯的主动建构,更符合当代个体生涯的本质特征。目前中国大学生职业发展教育仍然建立在传统生涯理论基础上,后现代生涯理论对中国大学生职业发展教育改革的内容、理念、目标、形式、方法提供了诸多启示。
- 阮娟
- 关键词：后现代大学生职业发展教育
- 基于创造角色认同的高校创新氛围对教师创造性的影响研究被引量：5
- 2015年
- 教师创造性是个体所具备的各种特质与外界环境相互作用的产物,高校创新氛围对教师的创造力有着重大影响。通过对不同类型高校的376名教师的调查结果显示:组织创新氛围对高校教师创造性有明显的促进作用,教师创造角色认同起到完全中介作用,而组织对创造性的认可和支持对组织创新氛围和教师创造性的关系无调节作用。在研究结果基础上,构建了"高校创新氛围→创造角色认同→教师创造性"这一教师创造性预测和培养模型,有助于教师创造力和创新绩效的提升。
- 潘曦
- 关键词：教师创造性组织创新氛围
- 加强青少年心理健康管理的思路和重点被引量：1
- 2021年
- 青少年心理健康问题已成为影响国家和民族发展的重要公共卫生问题。加强青少年心理健康管理应立足于源头管理,培育其尊重生命、良好社会情绪、亲情联结等积极心理品质。思路上着重突出两大转变:从关注心理问题应对转变为关注心理健康素养提升、从单打独斗的散兵模式转变为协同共育的合作模式;重点上积极推进三大教育:生命意义感培育、社会情绪学习、亲情教育。
- 许世梅柯江峰
- 关键词：青少年生命意义社会情绪亲情教育
- 当前社会问题对大学生的影响及对策被引量：2
- 2014年
- 社会问题伴随着社会发展而生,对大学生的思想、学业、生活等方面产生着重大影响,应该引起高校思想政治教育工作者的高度重视。引导大学生正确认识社会问题是思想政治教育的一个重要内容。要树立问题意识和过程意识相结合的理念,探索批判性和建设性相结合的教育内容,采取自我体验与教育引导相结合的方式,切实做好当前大学生教育引导工作。
- 陈永福
- 关键词：社会问题大学生
- 时代新人视域下高校学生干部培养探究被引量：5
- 2019年
- 学生干部是高校学生中的优秀代表,学生干部培养工作是高校人才培养工作中的重要环节。当前,高校学生干部培养过程中存在着功利思想较强、角色认知不足和担当意识较弱等问题。新时代高校应从强化思想引领、优化遴选机制、深化党建驱动和细化严管厚爱等方面加强学生干部培养。
- 魏金明
- 关键词：时代新人高校学生干部
- 高校社会主义核心价值观教育与心理健康教育耦合的现实意义与路径选择被引量：1
- 2024年
- 高校社会主义核心价值观教育与大学生心理健康教育在目前高校中尚未很好地结合在一起,因此,应深化二者耦合性研究,并通过社会主义核心价值观教育探索提高大学生心理健康水平的路径,提出整合教育专业队伍、协同教育方式方法、构建教育工作机制等措施,引导大学生树立积极健康心态,推进高校社会主义核心价值观教育与大学生心理健康教育协同发展。
- 王三强许琳玲
- 关键词：大学生社会主义核心价值观心理健康耦合性
- 不同薪酬期待大学生自我和谐、社会支持及抑郁焦虑关系研究
- 2019年
- 研究当今大学生对工作薪酬的期待,通过团体测量,数据分析的方法探究不同薪酬期待大学生的自我和谐、社会支持及抑郁焦虑的关系。研究发现不同薪酬期待大学生在自我和谐的灵活性、抑郁焦虑等维度上存在显著差异,在社会支持上无统计学意义上的差异。选择薪酬期待在4000—6000元的大学生灵活性最高,抑郁焦虑最低;选择8000—10000元的大学生灵活性最低,抑郁焦虑最高。根据研究结果,为高校大学生就业指导工作提出相关建议。
- 许琳玲
- 关键词：大学生自我和谐焦虑抑郁
- 情感、理性、法则:新时代高校辅导员素质能力提升的三维向度被引量：15
- 2019年
- 新时代高校人才培养目标的进一步确立对辅导员素质能力提出了更高的要求。高校辅导员素质能力提升是培育时代新人、适应时代发展、自身职业发展的需要,这就要求高校辅导员必须具备与职业、职责和角色相匹配的素质能力要素,即价值性要素、工具性要素和实践性要素。情感支持、理性建设、明晰法则是当前高校辅导员素质能力提升的三个重要向度。
- 魏金明
- 关键词：高校辅导员向度
