南通大学附属中学
- 作品数：576 被引量：632H指数：10
- 相关作者：展云飞尤荣勇徐小健黄建华范永梅更多>>
- 相关机构：南京师范大学数学科学学院南京大学教育研究院浙江理工大学建筑工程学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目南通市教育科学“十二五”规划课题江苏省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学生物学语言文字更多>>
- 思维可视化视角下的高中物理插图教学研究
- 2021年
- 插图作为物理教材的一部分,具有化抽象为直观的作用。文章基于此,从思维可视化的角度探讨了高中物理插图教学,首先从激发学习兴趣、促进思维发展、培育核心素养三个层面探讨了思维可视化视角下的高中物理插图教学的意义,并总结归纳了教学原则,包括主体性原则、启发性原则、渐进性原则,最后提出了思维可视化视角下的高中物理插图教学对策。
- 展云飞
- 关键词：高中物理插图教学
- 高中英语课堂激趣教学策略分析被引量：1
- 2016年
- 激趣教学就是通过多种教学手段提高学生学习兴趣.兴趣和情感与教学是互通的,愉悦的心情能够产生巨大的学习动力,学生在兴趣高涨的状态下,脑子会高速运转,思维也会活跃.因此,教师在高中英语课堂中应该利用新的教学模式,激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性,从而达到提高教学质量的目的.
- 杨建华
- 关键词：高中英语激趣教学
- 融合复习策略在化学教学中的应用——以“电化学原理与应用”教学为例
- 2021年
- 以"电化学原理与应用——从铅酸蓄电池说开来"教学为例,阐述了融合复习策略在化学教学中的应用。先遴选出融合复习的课题和教学情境,再认真设计出多角度相融合的复习策略,然后通过实例描述了展开融合复习策略的教学流程。
- 徐小健
- 关键词：电化学
- 创设情境,构建有效数学课堂
- 2020年
- 创设情境的目的是为学生的活动提供合理且有效的载体,循序渐进地启发和诱导学生的思维活动,促进其高效探究和发现,发展其创新能力.因此,在教学中我们应当把课堂的重点放在如何创设探究情境上来,进一步实现学生认知层次的螺旋上升,促进其自主建构,发展其创新意识和创新能力.那么,究竟如何实现这种思维能力的培养?下面笔者结合多个案例来谈一谈.
- 朱巡
- 关键词：创设情境有效数学课堂创设探究情境
- 适合学生发展的实验评价体系的构建
- 2014年
- 一、引言中学物理教学应注重培养学生实验操作能力。对学生实验的评价,不应按照传统评价方式及评价思路,以分数对学生进行考察,应该多角度、多层次地考察学生的实验过程和实验能力。我们应该将定性与定量的方法应用到实际的实验教学评价工作中,将实践能力作为评价的标准。
- 王若玉
- 关键词：中学物理教学实验操作能力实验教学评价平抛运动新课程改革
- 期待教学从表层走向深入
- 2015年
- 随着教育改革的不断推进,深度教学必将给中学教学带来真正意义上的有效与高效。中学进行深度教学是为了破解教学目前存在的粗放低效之困境。＂以能力为导向＂的深度教学理应蕴涵着＂以教育为旨归＂的价值追求。
- 王锦飞
- 关键词：深度教学教育功能
- 将“主题教育”融入高中物理习题教学的思考——以人教版高中物理教材习题为例被引量：3
- 2023年
- 中华人民共和国教育部明确提出“重大主题教育”进课程,并先后出台了各重大主题有机融入教材的指南或指导纲要.高中物理新教材在习题编写过程中有意识融入主题教育情境,以期以习题为载体,实现“培根铸魂、启智增慧”的目标.在习题教学中可以通过有意识拓展习题情境资料,丰富习题解决思路,创新习题模型建构,落实“以题育人”任务.
- 范永梅
- 关键词：主题教育高中物理习题教学
- 问题引导过程探究 辅平深度学习通道被引量：1
- 2016年
- 数学深度学习的教学实际上要围绕数学问题（理论探索和演绎研究的对象）而展开.因此,设计基于问题情境的数学探究环境,是数学深度教学的基础.
- 顾锋
- 基于“自学·议论·引导”教学思想的学科育人路径建构
- 2021年
- “自学·议论·引导”教学思想是在“自学·议论·引导”教学法及其操作体系的基础上凝练而成的。它的核心理念、基本环节、育人观念具有本土性、前瞻性、科学性,“自学·议论·引导”视域下的学科育人路径可以从活用学材、变革学法等方面进行整体建构,以更好地把立德树人根本任务落实到学科教学之中。
- 祁国斌李庾南
- 关键词：议论学科育人
- 多学段跨媒介阅读教学中科学精神的培养
- 2024年
- 在当前教育领域,对学生提出了“九大核心素养”的教育目标。其中,科学精神是个人在学习方面表现的价值标准、思维方式及行为规范,其能够引导学生顺应社会的发展。因此,在学生科学精神培养的背景下,对高中语文多学段教学,教师采用跨媒介阅读方式,能够进一步落实科学精神的核心要点,使语文阅读通过多元媒介的交互就此建立起感悟、体验、探究的科学精神成长路径,从而在一定程度上满足学生语文阅读的需求,以此让学生在实践过程中,形成正确的世界观、价值观和人生观,在一定程度上促进自身综合发展。
- 韩慧贤
- 关键词：科学精神培养高中语文
