闽南师范大学教师教育学院
- 作品数：16 被引量：58H指数：3
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- 高师院校构建“一体两翼”教师教育课程体系的思考被引量：3
- 2013年
- 教师教育课程改革是高师院校突出教师教育的特色和灵魂,也是培养未来教师专业素质的基石。依据《全国教师教育课程标准(试行)》,构建"一体两翼"教师教育课程方案,推进人才培养模式改革,是高师院校提高教师专业人才培养质量的理性且切实的选择。
- 李建辉
- 关键词：教师教育课程人才培养模式改革
- 全面深化教师教育改革中的若干问题探讨——基于高等教育大众化和教师教育专业化的视角被引量：3
- 2014年
- 高等教育大众化进程中,我国教师教育改革也已经进入深水区。基于高等教育大众化和教师专业化的视角,创新教师教育理论体系,建设学科制度;完善教师教育标准体系,健全质量保障制度;注重教师教育内涵发展,提升人才培养质量;践行教师教育课程标准,深化培养模式改革;坚守高师院校服务定位,发挥学科专业引领作用,是全面深化教师教育改革,实践教师教育质量观面临的五个关切问题。
- 李建辉
- 关键词：教师专业化教师教育改革
- 对当前中国义务教育财政投入的新思考被引量：3
- 2015年
- 中国是一个发展中国家,在义务教育财政投入方面面临诸多问题:义务教育财政投入不足;义务教育财政投入的结构不平衡;农村教师工资低,代课教师问题突出;义务教育财政投入使用效率不高。义务教育财政投入应采取以下对策:加大义务教育财政投入的比重;确保教师工资按时足额发放;缩小义务教育财政投入的三大差别;确定全国义务教育财政投入和基本建设经费均等化标准;建立与完善义务教育财政投入的保障制度与监督审计制度。
- 毛学松
- 关键词：义务教育财政投入
- 大学理念与学生事务管理
- 2015年
- 大学理念是在不断发展中而发展的,其中以英国、德国、美国与联合国教科文组织的大学理念最具代表性,学生事务管理随着大学理念的不断深入人心而日显重要,以生为本的学生事务管理也日趋被世界各国所接受。学生事务管理是大学理念的集中体现,大学理念的高度决定学生事务管理的高度,学生事务管理是实现大学理念的有效途径。
- 毛学松
- 关键词：大学理念学生事务管理
- 教师专业化视域中的教师教育综合改革问题被引量：3
- 2015年
- 高等教育大众化进程中,基于教师专业化发展的视角,创新教师教育理论体系,建设学科制度;注重教师教育内涵发展,提升专业人才培养质量;践行教师教育课程标准,深化培养模式改革;完善教师教育标准体系,健全质量体系保障制度;坚守高师院校服务定位,发挥学科专业引领作用,是当前全面深化教师教育改革、研究与实践的重点课题。
- 李建辉
- 关键词：教师专业化
- 中国义务教育均衡发展的可行之策被引量：1
- 2014年
- 中国义务教育发展很不均衡,表现在区域间发展不均衡,城乡间发展不均衡,校际间发展不均衡,师资力量与办学条件的不均衡,入学机会、教育过程与教育结果的不均衡。通过分析中国义务教育不均衡发展的原因,给出了中国义务教育均衡发展的可行之策:缩小经济差距;推进义务教育标准化建设;建立人才流动机制;加大中央与省级政府教育财政平衡力度;建立义务教育均衡发展测量预警系数。
- 毛学松
- 关键词：义务教育
- 大学教育理念之推进策略研究——以中原大学实施全人教育为例被引量：3
- 2014年
- 台湾中原大学作为具有浓厚自身特色的高校,主要是从全人教育理念这个方向去着手进行。其以"融渗策略"推进全人教育理念的过程中,除了在教学、研究、辅导、行政等各种活动、措施与情境下潜移默化地进行,也采取了"化整为零"、"积少成多"、"化有形为无形"等方式来具体实施。
- 钟启旸陈睿腾
- 关键词：大学教育理念全人教育
- 港澳台地区义务教育均衡发展及其对祖国大陆的启示被引量：3
- 2015年
- 文章从政策性层面归纳港澳台地区实施义务教育均衡发展的历程和特征,并从义务教育年限、教师资源配置、教育经费投入等维度分析祖国大陆推进义务教育均衡发展中存在的问题,对祖国大陆县域内加大教育经费投入、合理配置城乡教师资源、关心弱势学生群体发展,落实校地协同创新责任具有现实启益。
- 李建辉李智英
- 关键词：义务教育港澳台
- 简论师范生的教师专业情意、态度与价值观被引量：24
- 2013年
- 教师专业素养结构,既决定着未来人才培养与教育的质量,也影响着国家未来的综合实力与国际地位。当前,从人才培养的非智力因素角度,关注师范生的健全发展,守护浓厚的教师专业情意;提升师范生的自我意识,坚定执着教师专业态度;强化师范生的职业认知,树立高尚的教师专业价值观,是教师教育机构培育优质师范生、提升教师专业化水平的应然选择。
- 李建辉王志广
- 关键词：师范生教师专业情意非智力因素培养
- 努力构建合作的教师文化
- 2014年
- 教师文化,是指以教师为主体的一种学校精神现象和文化状况,它既包括教师团队的价值信念、态度、习惯以及行为规范,也包括教师之间的关系形态以及团队成员的合作方式。教师文化与学校发展息息相关,它包括教师人际交往方式、教师课堂教学行为、价值观等,它不仅影响教师的日常教学活动和人际交往方式,同时也对学校、学生以及教师自身的发展产生重要影响。学校文化与教师文化的联系学校文化是学校组织文化的简称,是组织文化的一个分支,是组织文化在学校领域中的表现。学校文化是对社会文化反复选择、提炼后加以吸收和整合。
- 柳云云
- 关键词：教师文化人际交往方式日常教学活动课堂教学行为学校组织文化
