北京联合大学特殊教育学院
- 作品数：1,018 被引量：3,253H指数：23
- 相关作者：李启隆许家成钟经华刘峰徐娟更多>>
- 相关机构：北京师范大学教育学部首都师范大学教育技术系北京航空航天大学外国语学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金北京市属高等学校人才强教计划资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- 周耀庭教授治疗湿阻膜原型发热学术渊源及临证经验总结被引量：2
- 2013年
- 探寻周耀庭教授膜原理论的学术渊源,总结其对湿阻膜原型发热病机特点的认识,归纳出该病的临床表现及辨证要点,并对周老的经验方"新订化湿达原汤"组方配伍思路进行了分析,以期借此能更好地理解和继承周耀庭教授的学术思想。
- 李明安俊英赵海燕
- 关键词：学术渊源临证经验
- 听障、视障、普通三类大学生评教差异性研究被引量：3
- 2009年
- 本研究应用SPSS13．0对北京联合大学特殊教育学院2006～2008学年听力障碍、视力障碍、普通三类大学生评教数据进行了统计分析。结果显示，评教分数的总体趋势是普通大学生〉视障大学生〉听障大学生，总体上三类大学生评教分数有非常显著差异。研究认为，师生沟通方式是影响学生评教产生差异的关键因素，评价指标体系是影响学生评教结果的核心内容。改进建议一是加强教师特殊教育技能的培训，以促进师生间的良好沟通，二是建立科学、合理、适用的学生评教指标体系。
- 边丽张海丛刘淑毓
- 关键词：普通大学生
- 西藏手语时间隐喻和转喻的认知研究被引量：7
- 2013年
- 隐喻和转喻是西藏手语时间概念化的两种基本认知方式。分析表明,西藏手语时空隐喻以"过去在上,未来在下"最多,"未来在左,过去在右"次之,缺少利用"前—后"空间图式隐喻时间的显性表达,这与藏族对纵向方位体验更为细致有关。三类转喻则是分别利用时间特征、人类活动以及计时仪器来指代时间。就认知理据性来看,西藏手语与汉语或藏语时空隐喻和转喻的共性大于差异,共性源于聋人和听者均借助身体与周围环境发生互动,因此具有体验的普遍性,差异性则来自西藏文化对隐喻和转喻使用的影响。
- 李恒吴铃吾根卓嘎
- 关键词：隐喻转喻
- ROLAP Server中一种实体化视图选择改进算法
- 2008年
- 数据仓库中用存储大量的实体化视图来加速OLAP的查询响应,如何在存储空间受限制的条件下高效准确地从实体化视图中找到用户需要的结果,成为ROLAP Server设计的一个重点和难点。这里提出了一个有效的实体化视图选取改进算法,考虑了加入候选视图和减少候选视图对整体空间和整体成本的影响因素,以达到候选实体化视图的加入与删除的最优化,获取较低的选取视图成本,经分析与测试表明,该算法取得良好的效果和效率。
- 姚登峰黄海瑞
- 关键词：ROLAP实体化视图
- 关于现行盲文标调问题的调查研究被引量：5
- 2012年
- 标调规则的主观性使得现行盲文一直处在初级形态。通过对9所盲校200名初高中盲生和40名教师的问卷调查发现,教师和学生对现行盲文标调情况,对读音、词义猜谜的总体评价基本处于"一般"状态。8年级与其他各年级对读音猜谜的评价有显著差异,11年级与其他各年级对词义猜谜的评价有显著差异。北方方言区盲生对读音、词义猜谜的评价都显著低于南方方言区盲生。增加标调率有很高的呼声,尤其是"生僻词"。学生、教师对未来标调率的期望高度一致地集中于42%上下。希望通过简写能够解决标调与篇幅增加的矛盾。
- 钟经华张海丛韩萍肖航戴红亮
- 关键词：现行盲文标调
- 中国手语的关系从句被引量：9
- 2011年
- 本研究通过对实验所收集的语料的分析发现,在中国手语中存在关系从句结构。中国手语的关系从句表现为两种形式:一种是同时存在的形式,一种是序列存在的形式。中国手语关系从句中心名词的位置主要表现为内置,和其他内置中心语关系从句一致,没有关系代词。关系从句通过非手控特征标记出来。中国手语和其他语言一样,限定性的关系从句和中心语之间不能有停顿,是作为一个语调短语被标记的;而当中心语和关系从句之间有停顿的时候,表现为非限定性。
- 吕会华高立群
- 关键词：中国手语关系从句句法
- 基于ICF构建智力残疾儿童适应性体育课程体系被引量：17
- 2022年
- 目的应用《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)对智力残疾儿童的运动功能特点进行分析,并参照教育部《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》构建适用智力残疾儿童的功能定向和体育运动核心素养的适应性体育课程体系。方法运用《国际疾病分类》(ICD-11)和ICF对智力残疾儿童运动功能、活动和参与功能进行系统分析。依据ICF“生物-心理-社会”的功能、残疾和健康模式以及教育部《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,参照美国《适应体育国家标准(第三版)》(APENS-3),构建适用于智力残疾儿童运动功能和运动能力发展要求的、功能定向的适应性体育课程体系。结果智力残疾儿童可能表现出基本动作发展缓慢、体适能水平较差、运动能力弱、运动动机不足等问题。适应性体育课程目标主要是促进儿童核心素养,即运动能力、健康行为、体育品德的发展,并且掌握运动技能和发展运动能力,包括运动能力发展目标、动作发展目标、体育活动参与度目标、健康目标、适应与赋能目标。根据体育活动的类型,课程内容包括体适能类活动、运动技能训练类活动以及运动项目相关类活动。适应性体育课程实施过程涉及教材编写和教学建议。适应性体育课程实施效果评价可以从运动能力的发展、动作发展、体育活动的参与程度、健康行为的养成、对自然环境和社会环境的适应能力方面进行,运用整体、多维的评价方式全面评价智力残疾儿童的动作发展以及运动核心素养的养成。在开发适应性体育课程中,还应该确定无障碍环境与辅助技术的适用性。结论运用ICD-11和ICF对智力残疾儿童的健康状况、主要功能和运动能力进行了系统分析。基于ICF的生物-心理-社会的健康模式,参照教育部《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》和APENS-3,构建了智力残疾�
- 杨亚茹郝传萍
- 关键词：儿童智力残疾课程体系
- 《创意广告设计》教学中提升听障大学生创意能力教学方法的探究被引量：1
- 2014年
- 创意广告设计是视觉传达设计专业的专业课,如何通过有效的教学方法提升听障大学生的创意能力成为本课程教学考虑的重点。听障大学生由于自身局限使其概括能力和抽象思维能力受到影响,这使其在视觉传达设计专业课程以及设计项目实施中的创意表现往往不尽如人意。针对听障学生的形象思维优势,通过培养形象思维与教学方法相结合,启发听障学生的形象创意思维,通过课堂上短时间的教学训练,提高听障学生的形象创意能力。从改变教学思路和教学方法入手,从发挥听障生的优势方面提出了一些对策和建议,以期提高听障学生的形象思维创意能力和艺术学方向教师的教学实效。
- 鲁彦娟贾京鹏
- 关键词：听障大学生创意能力形象思维教学策略
- 特殊教育提升计划的问题与对策研究
- 2019年
- 2014年七部委发布“特殊教育提升计划”后,各省陆续出台了本地的特殊教育提升计划。这些计划相比以往特教政策有明显优势,如对三类残疾儿童的入学率、生均公用经费和特教补贴有了明确的规定。但是,提升计划也存在一些问题:如何实现残疾儿童90%以上的入学目标?如何达到特教学校生均公用经费6000元以上的标准?谁来实施评鉴提升计划?文章建议在今后类似法规的制定中,要明确法规的实施主体、受体和残疾儿童的类别,细化实施措施,并引入问责机制和罚则。
- 刘全礼佘丽娜
- 关键词：特殊教育
- 体育游戏对中度智障儿童体质影响的个案研究被引量：2
- 2014年
- 采用个案研究法对北京市某一培智学校3名中度智障学生进行以体育游戏为主要手段的个别化运动训练,以期探讨体育游戏对中度智障学生体质的影响。结果显示:有针对性的、专门设计的体育游戏训练方案可以有效地提高中度智障儿童的健康水平;体育游戏可以作为中度智障儿童进行体质训练的手段;中度智障儿童的平衡能力相对较差,训练过程中还需要深入研究每个个体平衡能力的差异,提供有针对性的训练,并长期坚持。
- 郝传萍王硒
- 关键词：体育游戏智障体质
