连云港市院前小学
- 作品数：155 被引量：63H指数：3
- 相关作者：刘虎平姚玉琴傅海洋卢宏刘莉更多>>
- 相关机构：连云港师专二附小连云港市教育科学研究所更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教政治法律更多>>
- 越文本情智之瓶颈 融现实生活之沃土——论课文语言成为学生表情达意工具的真途径
- 2013年
- 对于课文的学习，在学生入情、入文、入境地“吮吸”语言文字之后，要给他们搭建一个写的平台，将其凝结成的情智的“甘霖”倾注于笔端，让他们在读、写能量的互换中增强言语的灵动功能，使学生能将课本学习过程中习得的言语、
- 张晓敏
- 关键词：语言文字表情达意情智课文
- 创造一个激励性的环境
- 理论和实践证明:学习上的多次成功,对于学习困难的学生,对于未成年的孩子,其积极意义和作用是十分明显的,反复的成功可以使学生产生一种内驱力——因为学得好,所以爱学习,可以促使学生在积极、愉快的情感支配下,主动内化教育要求;...
- 刘莉
- 文献传递
- 校长如何走出管理“高原期”
- 2008年
- 在学校管理中，校长并非是万能的，他的知识、能力、智慧、经验尽管在不断地更新，可是毕竟还是有限的，一定时期内，可能会达到一个临界点，使学校发展短期内处于一种停滞状态，师生产生一种倦怠，思维处于封闭，缺乏生机与创新，没有鲜活的生命色彩，这即是所谓的校长管理的高原期。这种现象往往是阶段性的，而且经常维系很长一段时间，它既不利于学校发展，更不利于校长自身的成长。那么，校长如何才能走出管理的高原期呢？
- 郑杜录
- 关键词：校长管理学校管理师生
- 从“音形异步发展”到“音形同频共振”
- 2017年
- 小学英语教学中,学生会常常出现'识音不知形、识形不知义'的音形异步现象,其原因是音形联系的联想缺失及学生的音形掌握存在时间差。实践表明,在小学英语教学中采取'三化'输入、'三切'保持、'三性'输出策略可有效消解或矫正'音形异步'现象。
- 金媛
- 关键词：英语
- 学校主旨文化视域下的校本课程建设新探索——以江苏省连云港市东港小学校本课程“生命的港湾”为例被引量：1
- 2016年
- 以校本课程建设为着眼点，让包含其中的主旨文化滋润学生的精神和生命。锁定“文化场”，追溯“生命港湾”的主旨本源；架设“文化线”，生成“生命港湾”的实施路径；着重“文化点”，采撷“生命港湾”的灵动神韵；生发“文化源”，成就“生命港湾”的美丽愿景。探索学校主旨文化视域下校本课程实施策略并散发课程文化魅力，在课程中彰显着文化，在文化中孕育着课程，形成教育合力，承载教育境界的自觉升华，成为学校文化中一道亮丽的色彩。
- 刘虎平孙朝仁
- 关键词：校本课程建设
- 一年级小篮球拍球及游戏教学设计被引量：2
- 2018年
- 一、设计思路一年级学生活泼好动,喜爱游戏与比赛。所以本节课更注重教学方法手段的多样化、趣味化,以提高学生学练兴趣。依据水平一学生的认知和年龄特点,以体验感知多种拍球游戏练习为主;游戏设计注重了基本手型、抬头观察、控球能力的培养,为进入中高年级篮球基本技术学习和战术配合打好基础。
- 葛昌芳
- 关键词：游戏
- 语文课堂如何拓展学生的思路
- 2010年
- 语文教育就是要给学生一个广阔的视角，让他们养成自主学习的习惯，懂得观察、分析和学习。小学语文教育要立足于学生未来的发展，建立多元化的课堂，使学生成为教学活动的主体。在上语文课时，教师必须在了解学生性格特点的基础上，拓展学生的思路，引导学生正确积极地思考。
- 程荣
- 关键词：性格特点语文联想法演示法
- 小学音乐教学生活化的实践与研究
- ＜正＞时间:2017.10-2018.12本栏主要填写以下内容:1、选题的依据、意义、价值和理论支持（国内外相关研究的学术史梳理及研究动态;本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值等）。2、研究内容（本课题的研究对象、...
- 张新月
- 文献传递
- 让学生把教学带“回家”
- 2012年
- 古人云：＂授人以鱼,不如授人以渔。＂鱼和渔之间的区别,充分说明了其所产生的效果。传统的教学模式是＂教师讲,学生听＂,是教师向学生灌输知识、讲授知识的模式,这种教学模式极不利于学生的全面发展,极不利于学生今后的人生历程。
- 田志红
- 关键词：教学模式回家授人以渔教学理念教师
- 小学品德与社会怎样和生活有效接轨
- 2014年
- 随着新课程改革程度的不断加深,人们更加重视学生品德方面的建设。新形势下,品德与社会作为小学课程体系的重要组成部分,对学生的发展有着至关重要的地位,它既有利于学生了解一些与品德有关的知识和规范要求,也有利于让学生在生活中学会如何待人接物,也就是通常所说的懂得如何做人。目前,小学品德与社会教学中还存在诸多问题,就小学品德与社会怎样和生活有效接轨展开论述,旨在促进人的社会化,培养对社会有用的人才。
- 杨思敏
- 关键词：课堂情境课程内容
