溧阳市外国语学校
- 作品数：925 被引量：298H指数：7
- 相关作者：黄鸽朱华东邱恭志陆丽萍朱心怡更多>>
- 相关机构：常州市溧阳市教育局溧阳市实验小学溧阳市实验初级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省社会发展科技计划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理理学更多>>
- 唤醒学生习作意识
- 2014年
- 一、鼓励学生自由言说
1.有备无患,烹调＂教材习作＂美味。＂教材习作＂的主题与内容是教材编写者确定的,并不是学生自由选择的。如何在＂教材习作＂与学生＂自由言说＂之间找到平衡呢？如果下笔前没有对事物的认识,没有心灵的体验,没有感情的波澜,就不可能写出好习作来。
- 黄鸽
- 关键词：教材编写者学生习作感悟能力网络论坛自我推荐
- 培养学生核心素养,提高综合语言能力——小学生英语写作能力的培养策略研究被引量：1
- 2019年
- 在现阶段的小学英语教学过程中,写作作为教学的一大关键点,需要教师与学生投入更多的关注。在教师进行小学生写作训练时,一定要以学生的核心素养为主,通过写作的训练来帮助学生锻炼他们的语言表达能力,让他们能够更好的理解和感受英语单词以及句子,以此来深入的推动他们的英语写作能力提高。那么小学英语教师要如何更好的改变自己的教学策略,推动学生写作能力不断提高呢?对此,本文进行了一下分析。
- 万莹
- 关键词：小学英语写作教学
- 猜想在不同类型小学科学实验中的运用
- 2013年
- 科学创新起始于大胆的猜想和卓越的预见力,同时还要让学生懂得大胆的猜想不是目的,只是手段,要达到目的,还要有严谨的实验证明过程.猜想和实验之间的关系密不可分,在进行不同类型的科学实验前,应根据不同实验类型,切实了解学生相应的已有经验和知识基础,并以此合理组织学生进行针对性的猜想活动,这个活动过程包括“收集已有知识和经验信息→将信息与猜想的问题进行比较、分析、归纳、概括→形成对研究问题的假设性结论→按照一定的方式进行表述”.在猜想活动中促成学生和学生、教师和学生间的积极互动,分享各自的个性化认识,展开积极的思维活动,有效地弥补个体经验的不足,加深对即将进行的动手实验的理解,从而更好地发挥实验对科学学习的重要作用,帮助学生建构新知,提升科学兴趣、协作能力、批判性思维等方面的科学素养.以下笔者就日常科学教学中涉及的几种主要科学实验类型,结合自己的教学实际,谈谈猜想在不同类型科学实验中的运用心得.
- 徐春明
- 关键词：猜想知识基础批判性思维
- 都是名字惹的祸
- 2009年
- 我的名字叫武沁怡，我曾经对我的名字进行过调查研究。听妈妈说，这个名字还是我阿姨给起的呢，名字中有一个“怡”字，就是希望我快快乐乐地成长!我觉得我的名字并不难读，也不难写，不过你可不要小看这三个字，这个名字还惹了不少麻烦呢!
- 武沁怡
- 关键词：语文作文
- 放飞个性 精彩课堂——浅谈个性化阅读的教学策略
- 2012年
- 《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂学生作为一个个性鲜活的生命个体,总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本。
- 史伟芬
- 关键词：个性化阅读《全日制义务教育语文课程标准》教学策略个性化行为生命个体
- 学生数学学习的核心素养培养——小学几何教学中实验操作活动要体现数学性
- 2017年
- 在小学数学几何部分的学习中,实验操作活动是学生学习的基本手段。无论学生在课堂中学习的形式怎样,都不能脱离数学学科学习的本质,即要着眼于学生数学核心素养的培养。因此,学生在小学几何学习中要以实验操作为载体,体现数学学习的数学性。
- 马柯
- 让思维在儿童读数经验中自由穿梭
- 2014年
- 数学课上,教师要努力将活动游戏化、思维序列化、经验系统化,让儿童在经验生长、思维提升中感受数学课堂的魅力。“认识非整千数”一课,学生在日常生活和已有的认数经验活动中已经积累了丰富的活动经验,怎样有效利用这些“旧经验”让儿童在此基础上不断生长“新经验”,同时提升认数的思维水平呢？笔者结合这一课例谈谈自己的体会。
- 芮金芳
- 关键词：思维水平儿童读数数学课堂游戏化
- 朗读、背诵齐并进——低年级阅读教学的坚守
- 2012年
- 说到朗读、背诵,我脑海中就浮现了我小时候在老师面前背诵课文的场景。老师时而侧耳倾听,时而翻书审阅,就像审查一个小偷一样,生怕有任何遗漏。看看现在,我也如法炮制地坐在讲台那注视着我的学生。古人说得好：＂书读百遍,其义自见。＂这真是至理名言啊。
- 傅夕萍
- 关键词：低年级阅读教学
- 追求以儿童为本的生态化课堂
- 2014年
- 数学课程标准明确提出人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,追寻数学课堂的生态化,以培养多样化发展的人成了课堂教学的重要目标,我们的课堂上应该是：师生积极参与、交往互动、最终实现共同发展。
- 张亚飞
- 关键词：数学课堂生态化儿童成长
- 生活,让口语交际别样精彩
- 2010年
- 《语文课程标准》指出:"使学生具有日常口语交际的基本能力,在各项交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"这是对小学语文口语交际教学功能认识的进一步深化,要求小学口语交际教学向着贴近生活,更为实用的方向发展。
- 俞华
- 关键词：交际活动口语交际教学贴近生活教学功能人际沟通社会交往
