江苏省溧阳市西平小学
- 作品数：46 被引量：22H指数：3
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- 学习“规则”,也有探究的需求——《用数对确定位置》教学与思考
- 2023年
- 《用数对确定位置》中的一些规则是约定俗成的,教师往往直接告知即可。但学生认为,教师应放手让学生自主探究,增强课的探究性。然而,确定位置的规则本来就是约定俗成的,该怎么探究呢?如何让学生产生用数对确定位置的需要?这节课的教学如何改进?如何引导学生自主探究并在对比建构中形成完整的知识网络呢?
- 黄春红
- 关键词：改进教学教学反思
- 词语教学要把握三个度
- 2012年
- 在小学语文教学中，词语教学一直以来都是重点。因为词语是组成语言的基本单位，如果把整个语言系统比作一座大厦，那么词语就是组成这一座大厦的砖块。实践证明，学生对词语掌握得越好，他们的语言水平和语感能力也就越高。因此，现在很多教师都十分注重词语教学。但是，在目前的小学词语教学中，教法呆板、手段单一的现象十分严重，极大地削弱了小学生词语学习的兴趣。有效的教学应该是能够激发学生学习兴趣的，培养学生学习情感的。在小学词语教学中，我们要尽量避免单纯地从音、形、义三方面教学，而应该把握词语教学的三个“度”。这样，才能让词语教学呈现精彩。
- 史小娟
- 关键词：词语教学语言系统基本单位语感能力语言水平词语学习
- 创造一个幸福的儿童世界——西平小学课程化设计与实施之春季运动会
- 2017年
- 课程即生活，儿童在学校中的一切经历都是课程。西平小学运动会从“创想”出发，多学科、多视角联合进行课程研发，运动会早已不再是单一的运动组成，而是儿童生活、生命的高度融合和表现。
- 施超华
- 关键词：运动会
- 数学文化——让数学课堂更灵动
- 2012年
- 《数学课程标准》指出：“在小学数学教学中，不仅要让学生掌握数学知识，形成数学技能，培养数学技能，而且要进行数学文化的渗透。”因此，教师要强调数学文化的教育价值，这样，才能让我们的小学数学课堂更灵动。基于小学生的知识能力和思维水平都还比较低的特点，在小学数学教学中，教师可以从数学欣赏、数学故事、数学游戏这三方面为切入点进行数学文化的渗透，从而形成全新的数学课堂。
- 芮春香
- 关键词：数学课堂数学文化《数学课程标准》数学技能教育价值思维水平
- 铺路架桥,打通已知到未知的绿色通道——“因数和倍数”同课异构教学片段及反思
- 2017年
- 例题教学在小学数学教学中占有重要地位,要提高例题教学的效益,仅仅做到认识教学的内容＂是什么＂还远远不够。给出＂因数和倍数＂例1和例2的两种不同教法,阐述如何找准例题之间知识的连接点和生长点,处理好例题之间的关系。
- 黄春红陈军辉
- 关键词：例题教学知识体系
- 教师需要什么样的培训被引量：3
- 2004年
- 房志荣
- 关键词：教师培训继续教育课程教师队伍建设
- 转变学习方式 培养创新意识——《丰碑》再教后的反思
- 2003年
- 张康桥
- 关键词：《丰碑》课程标准问题情境语文
- 写一处校园里的景物
- 2004年
- 这次习作,要求我们写一处校园里的景物。那么,如何写好校园里的一处景物呢?
- 郭根福芮艺玮
- 关键词：景物蝴蝶课间活动教学楼橱窗科技博览
- 阅读教学应多让学生自主感悟文本
- 2014年
- 《义务教育语文课程标准》强调：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”因此，阅读教学就要让学生通过多种形式来感悟、理解文本。但是，目前却很少有教师会让学生自主感悟文本。教师把阅读教学的重心放在了对文章的字、词、句、段的分析上，即使让学生去感悟，也是教师设计好一个又一个问题或线索让学生去感悟，学生感悟文本的思路总是离不开教师的预设。这样，从表面上看好像是学生自主感悟了，但是仔细分析一下，这样的感悟还是被教师牵着走，这不利于培养学生的感受、理解、欣赏能力。下面，笔者结合两位教师执教苏教版小学语文四年级上册《泉城》一课的教学片断来谈一谈如何让学生自主感悟文本。
- 强小娟
- 关键词：阅读教学感悟文本《义务教育语文课程标准》教学片断
- 让语文教学生活化
- 2009年
- 语言来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要。生活是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。因此,让语文教学生活化,有利于学生的全面发展。
- 罗亚君
- 关键词：教学生活化语文课中学语文大语文教学观生活化教学
