常州市西林实验学校
- 作品数：213 被引量：107H指数：4
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- 批判与建设——小学科学课堂观察与思考
- 新一轮的课程改革犹如一股春风扑面而来,《科学课程标准》的颁布为小学科学课堂带来了生机与活力:听,我们的孩子在辨认争鸣;看,我们的孩子在合作探索。
- 蒋宗平
- 文献传递
- 提高语文课堂资料呈现的有效性
- 2016年
- 每一个文本都是其它文本的镜子,每一文本都是对其它文本的吸收与转化,它们相互参照,彼此牵连,形成一个潜力无限的开放网络,以此构成文本过去、现在、将来的巨大开放体系和文学符号学的演变过程。
- 汤丽霞
- 关键词：文本语文有效性
- 三年级阅读教学中课本剧表演实施策略
- 2016年
- 著名剧作家曹禺曾说过：＂演课本剧,可以启发学生潜在的智力,使学生对听课、读书产生兴趣,从而引起学生想读其他的文学书籍.＂三年级的语文教材中有多篇故事性很强的童话、寓言、名人故事,主题拓展阅读中也有类似的文章.三年级的学生独立学习能力增强,大都好动好表现,愿意尝试新的学习方式.因此,我把＂课本剧表演＂引进阅读教学中,在实践中边尝试边总结,收到了较好的效果.
- 周丽华
- 关键词：阅读教学课本剧表演独立学习能力文学书籍名人故事
- 减负:从解决学生的认知负担开始
- 2012年
- 江苏省教育厅“五项严规”中要求学校规范办学行为，认真落实“减负增效”的工作要求，深化课程改革，提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的课业负担，全面深入推进素质教育。目前很多地区和学校正构建规范中小学办学行为，深入实施素质教育的长效机制，积极探索“减负增效”的有效途径。
- 孔国伟蒋铝芬
- 关键词：减负增效课业负担课堂教学效率办学行为素质教育
- 信息技术与综合实践活动的整合与双赢的实践体会被引量：1
- 2013年
- 在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓励学生大胆利用信息技术，将自身的需要、动机和兴趣置于核心地位，为个性发展创造空间。引导学生开展丰富多彩的研究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。利用多媒体为学生创设良好的演示实验环境、参与性学习环境、个性化环境、信息化环境、成果评价环境，从而使综合实践活动的开展更有价值。
- 匡燕
- 关键词：信息技术探究性学习
- 提高小学生阅读能力浅谈——学习任务驱动下的小学生阅读学习活动的案例研究
- 2012年
- 现代社会所需要的不仅仅是知识广博的人才，更看重其是否具有自主获取知识的能力。江苏省常州市西林实验学校（以下简称“我校”）《学习任务驱动下的小学生阅读学习活动的案例研究》课题重点就研究在小学阶段教师如何用“任务驱动”教学法巧妙地把教学内容隐含在每个任务之中，引导学生学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法。最终在任务的完成中指导学生养成自主阅读的能力和习惯，激发学生学习的态度和内趋力，培养学生的创新意识和创新能力。课题组对此进行了如下探索和研究：
- 庄美芬
- 关键词：小学生获取知识
- 想写 乐写 善写——培养低年级学生写话兴趣的策略
- 《语文课程标准》中对低年级学生提出“对于写话有兴趣, 乐于把自己想说的话写下来。”本文在有效实践的基础上总结出了具有可操作性的策略,从而建构新型的写话环境,营造和谐的写话氛围,引导学生对写话充满兴趣,敢于表达自己的真实感...
- 蒋铝芬
- 关键词：小学生语文写话兴趣
- 文献传递
- 运用多媒体优化小学英语课堂教学
- 2020年
- 多媒体在近年来已被广为使用,并逐渐发展为现代教学中必不可少的教学设施设备,由此可以看出,多媒体的使用为教育教学 带来了一定的效益,从而成为广大教师普遍使用的教学媒介。小学英语的课堂教学是促使学生产生英语学习兴趣的重要阶段与组成,由于 具备一定的难度与深度,导致学生对于英语的学习在当今社会仍具有惧怕及无奈的情绪在内,因此,教师对于小学英语的教学还需要做相 应的改变以提高我国现代英语学习的弱势现象。
- 刘芳
- 关键词：多媒体小学英语课堂教学
- 读水浒,说林冲——基于组式阅读感知林冲多元人物形象教学思考
- 2020年
- 所谓"组式阅读",是近年语文教学中出现的新名词,它是教师选择教学资源、学生阅读、师生多元交流的一种形式,既是对传统阅读形式的一种传承,又是群文阅读形式的有益补充。组式阅读教学以其独特的优势,在一定程度上弥补了单篇精读精讲的不足,能提升小学生的语文核心素养。本文通过引导学生阅读《水浒传》中有关林冲的多个文本,感知林冲多元的性格特点,初步尝试描述一个人物的多个侧面的性格。
- 崔莹
- 关键词：教学资源教学思考阅读教学
- 巧问·蜕变——小学数学教学核心问题的提炼与实践被引量：3
- 2020年
- 数学课堂教学核心问题是数学教学环节有效推进的重要载体,核心问题应该是指向数学本质、顺应学生的认知规律、落在学生思维"最近发展区"内,能给学生独立思考与主动探索留下充分的空间。因此,对课堂核心问题的设计与实践,既需要理论的引领,教学的理解,更需要实践归纳。本文结合自身的学习与课例实践,探讨核心问题的设计与实施。
- 孔国伟
- 关键词：小学数学
