常州市武进区洛阳中心小学
- 作品数：237 被引量：109H指数：4
- 相关作者：朱轶倩陈幼峰秦文杨晔殷立新更多>>
- 相关机构：常州市武进区戴溪小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学经济管理哲学宗教更多>>
- 交互式电子白板让科学课堂更精彩被引量：1
- 2011年
- 长期以来，信息技术在小学科学教学中的运用效果很不理想，教师常把多媒体作为“机灌”的工具，课堂也因此而变得呆板。而交互式电子白板既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点，其强大的交互功能对沿袭已久的“计算机＋投影”的二位一体的小学科学课堂教学产生了重大影响，
- 殷立新
- 关键词：电子白板科学教学多媒体教学交互功能
- 小学英语分级绘本教学的优势及有效运用策略被引量：1
- 2022年
- 随着素质教育在我国的推进,在英语教学中更加注重学生整体语言水平的提升,其中包括培养学生的语言意识和基础能力,锻炼学生的语言应用技能,同时提高学生对英语文化的认同感,促进学生英语素养提升。英语分级绘本由于自身存在的特点和教学优势,成为小学英语课堂教学的重要工具,教师借助绘本中生动多彩的文本信息,有效地营造英语情境,为学生提供良好的学习氛围,可以实现教学改革的推进。对此,本文结合英语分级绘本的优势,提出了几项有关分级绘本在教学中应用的策略,旨在促进小学英语教学水平的提升。
- 蒋怡静
- 关键词：绘本教学整体语言英语情境教学优势语言意识
- 我发现的秘密
- 2010年
- 一个双休日，我到院子里看我刚栽下的月季花。忽然发现有一群黑乎乎的小家伙正向月季花爬去，仔细一瞧，原来是一大群蚂蚁!我心想：下雨天蚂蚁才要搬家，可现在又不下雨，蚂蚁为什么这么匆忙赶路呢？
- 管懿言
- 关键词：双休日蚂蚁月季
- 我选择 我主宰 秀我“课”风采——浅谈对科学课堂教学的几点认识被引量：1
- 2010年
- 传统的科学课堂教学,是一种以知识为本位的教学,教材是怎样安排教师就怎么教,不能有丝毫更改。《科学新课程标准》要求:在提倡素质教育前提下,要以学生为本,以学生的学为本,强调发展、学、开放!要真正做到这一点,就需要科学教师充分了解和把握科学课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图,用教材教而不是教教材,并在此基础上以教材为载体,灵动有效地组织教学,开拓课堂教学空间。
- 瞿志坚
- 关键词：科学课堂
- “深度学习”视角下小学数学教学活动的新思考
- "深度学习"视角下小学数学教学活动的设计和开展,要以核心内容的整体分析和学生学习特征的分析为基础,以单元整体目标为指引,创设学生有效参与的问题情境,组织引发学生主动探究的学习活动,促进学生深度思考、深入探究,实现自主建构...
- 朱丹萍
- 关键词：问题情境
- 文献传递
- 跨学科视角下小学体育教学的创新设计与实践被引量：8
- 2023年
- 在新课改的背景下,教师需要对传统体育教学做出优化与创新,发挥体育学科的作用,同时还需要基于跨学科理念,采用各种创新措施提升学生的体育素养,让学生掌握更多的体育运动技巧,为学生日后的学习、生活奠定良好的基础。在跨学科视角下创新体育教学模式,能够激发学生对体育运动的参与热情,有效提升学生的身体素质,同时培养学生的科学文化素养。
- 王戎
- 关键词：小学体育跨学科
- 延伸精典 扮靓作文
- 2010年
- 现今语文教材中的课文文质兼美，无一不堪称精典，笔者组织学生开了一个“课文亮点评论会”，找到了课文的五大亮点。学生将这些课文亮点纳为己用，有效地改变了他们“清水一杯，索然无味”的作文现状，从而也使课文的经典得以无限延伸。
- 秦霞
- 关键词：动情点聚焦点
- 借助多媒体辅助小学古诗教学
- 2014年
- 我国古代文学，卷帙浩繁如长江、黄河源远流长；古代诗歌的名篇佳作，如群星灿烂、多彩多姿。小学语文教材所选的历代古诗，可算其中精品。教好这些古诗，对于提高学生审美能力，陶冶情操，培养学生思维能力有重大意义。然而，古诗语言凝练、古今差别大，所写内容，也非小学生所亲历，要让学生读懂吃透，难度是较大的。在教学中，我运用电教媒体的形象、具体、动感强烈的优势，创造优美的意境，丰富和发展学生想象力，以想象力来促理解力，事半功倍，效果好。
- 柴丽君
- 关键词：小学语文古诗教学电教媒体
- 浅谈小学美术核心素养时期的情境教学被引量：9
- 2018年
- 美术课堂中学生较多,教师课时较繁重,课堂时间也较紧,这些因素导致一些教师的教学方法较死板。当前,情境教学已经大量实施,这种教学法将学生的造型表现与其个性相结合,可以大幅度提高学生的个性与主观能动性,增加学生对学习新知识的兴趣,从而提高课堂效率。小学阶段是确立美术核心素养的关键时期,小学美术应当与其他科目有着同等重要的地位。
- 陈英芬
- 关键词：情境教学小学美术课堂教学
- 不断创新让生成在课堂中焕发生命活力被引量：1
- 2013年
- 随着新课程的深入推进，越来越丰富的、复杂的课堂生成现象出现在老师眼前。面对生成，该怎么办？笔者以为，“动态生成”体现了学生的主体性，体现了课堂不再由教师主宰，而是教师依据学生的学习情况，随时调整教学过程，让学生真正成为学习的主人!因此，课堂教学中教师应B,l＂~ll关注生成，以生成为教学资源，不断创新，把师生的互动引向深入，让课堂上不断产生思维的碰撞，从而使课堂更加精彩。
- 王继伟
- 关键词：课堂生成生命活力教学过程课堂教学
