北京市东城区史家胡同小学
- 作品数：284 被引量：144H指数：6
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- 相关机构：学研究院哈尔滨体育学院北京市东城区教师研修中心更多>>
- 发文基金：北京市教委科技计划面上项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术政治法律经济管理更多>>
- 送给一年级“小豆包”的3份礼物
- 2015年
- 今年开学，学校安排我担任小学一年级班主任。于是，我回家找出了3箱“宝贝”，用于新学期的开学工作。
- 曹艳昕
- 关键词：小学一年级礼物小豆新学期宝贝
- 减压·成长
- 2005年
- 百年大计,教育为根本;教育发展,教师是关键。社会对教师这一职业有更高的要求,教师不仅要有超前意识,还要有超前教育能力。教师不仅承受着特殊行业的巨大心理压力,同时还要承受普通人应承担的生活压力。他们需要理解,需要帮助,需要获得人性的关怀和自身的发展,在学校管理中以人为本,实施人性化管理,将有效减轻他们的压力,充分调动教师们的工作积极性,能够充分挖掘他们的工作潜力,对学校的发展有着极大的帮助。本期我们安排两篇文章,前者是帮助教师减缓心理压力,促使他们专业成长;后者谈如何调动教师积极性的问题。
- 王文利
- 关键词：心理健康教师积极性超前教育人性化管理英语教师心理压力
- 中小学科技园地建设——史家胡同小学天文馆
- 2015年
- 一、建设理念
天文学是自然科学六大基础学科之一,不仅是最古老的科学,还是与艺术、文化、宗教、神学都有密切联系的学科.开展天文科普活动,不仅能够开阔人的视野,增长人的知识,更能够激发人的求知欲和好奇心,对于一个人精神境界的熏陶和价值观的形成均有重要影响.
- 张培华
- 关键词：天文馆基础学科自然科学科普活动
- 小学生问题解决能力的评价研究
- 2006年
- 一、全面理解问题解决能力的内涵与结构 美国学者布卢姆在《教育目标分类学》中，将学生学力分为三大领域；认知领域、情感领域、动作技能领域。其中．问题解决的能力属于认知领域。美国的“八年研究”也将问题解决能力（萧萧的思考方法）作为学力的内容之一，它分为三种：（1）问题的认知、发现、构成等能力。（2）知识、原理的应用能力；（3）资料解释能力（归纳推理能力）。
- 陈凤伟
- 关键词：问题解决能力小学生教育目标分类学归纳推理能力美国学者情感领域
- 艺术奠基生命底色 音乐涵养精神世界
- 2018年
- 史家小学一贯重视艺术教育在学生成长、教师发展和学校建设中的积极作用。"艺术奠基生命底色,音乐涵养精神世界"是史家艺术教育的追求,其实质是持久培养并提高学生的艺术感受力、理解力、鉴赏力、表现力和创造力。
- 范汝梅
- 关键词：艺术教育课程体系
- 学校节水工作初探被引量：2
- 2010年
- 本文结合笔者近些年的工作实践,围绕节水系统的硬件建设、节水制度的建立与落实和培养学生节水习惯等方面进行了论述。
- 南春山
- 关键词：节水节水系统
- 让学生在自主探究中习得
- 2017年
- 新课程改革提出,要遵循'以学生发展为本'的理念,大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式,让学生做学习的主人'。布鲁纳认为:人的认知是一个过程,而不是一个结果。他强调教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是要让他参与建立知识的全过程。笔者认为,语文教学要运用现代教学思想,多方引导学生参与获取知识的过程,从而促进学生自主学习能力的提高,有效地提升教学质量。
- 李惠霞
- 关键词：学生自主学习能力语文教学课文内容质疑问难授人以渔
- 赞美与处罚
- 2003年
- "赞美"与"处罚",意思完全相反.可一旦用在学生的教育上,二者会变得那么完美统一.
学生小z是双胞胎之一,父母因工作繁重、家务繁多疏于对孩子的管教.在学校生活中,小z身上出现了许多不尽如人意的地方.而且随着年龄的增长,他扰乱课堂,不写作业,打架骂人……成了学校的"知名人物"和让老师头疼的问题学生.由于他经常被送到教导处,我们便有了"亲密接触"的机会.
- 洪伟
- 关键词：教育艺术教师教育方式赏识教育
- 借助社会资源开发书法校本课程的新思考被引量：1
- 2013年
- 2013年，教育部正式颁布《中小学书法教育指导纲要》。文件指出：“中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。”为了增进学生对传统文化的了解与喜爱，拓展眼界，满足学习需要，我校教师有针对性地挖掘社会书法教育资源。如：联系校外专业人员成为学生的成长导师，联系博物馆社教部提供学生学习的场所和展品。自2003年开始，我校自主开发书法校本教材，经过具体的教学实操，取得一些成果与经验。
- 陈庆红
- 关键词：书法教育校本课程教育指导纲要教学活动
- 以美育人 以文化人--“校园文创图案设计”数学项目学习的设计与实施
- 2022年
- 项目学习是一套系统的教学方法,它是对真实问题的探究过程,也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程,在这个过程中,学生能够掌握所需的知识和技能。单元是课程组织的基本单位,单元教学设计并不是课时教学设计的累加,而是将“单元”视为一个整体而进行的课程重组过程,即教师在单元学习目标导向下,重新组织学习内容和经验。
- 崔英梅刘雪红李冬梅
- 关键词：以文化人图案设计以美育人
