成都高新实验中学
- 作品数：91 被引量：19H指数：2
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- 实施有效教学,确保学生学习成功
- 什么是有效教学?当前我们的课堂教学中还存在哪些低效甚至无效的教学环节?如何实施有效教学?本文试图就目前我校教师关心的几个问题谈一些自己的粗浅看法。
- 刘小平
- 关键词：有效教学
- 文献传递
- 在学校教师发展的过程中中层干部怎样发展
- 我校课题"建设教师发展学校,探索教师发展新机制"于2006年3月申报并被批准为国家中小学教师科研基金"十一五"规划重点项目"全国教师队伍建设研究"的实验校课题,目前已顺利结题,课题成果被中国中小学幼儿教师奖励基金会评为一...
- 曹兵
- 文献传递
- 实践能力，在课外活动中习得
- 2017年
- 自2013年2月以来，我们根据初、高中地理教材的要求和学生的年龄特征，分门别类地开展了多种形式的地理实践活动,建立了一批活动基地，开阔了学生的眼界,提高了学生学习地理的兴趣，使地理教学出现了一个新局面。在制定每学期教研组工作计划时，我们根据学校工作要求，制定一份切实可行的地理实践活动计划。实践证明：计划订得好坏，关键在于统一思想认识。为了有效克服“无所作为”“怕出乱子”“怕碰钉子”等思想误区，我们在统一思想后，对每个年级备课组进行落实：认真钻研教材，掌握教材精神；分头摸清成都周围的地理事物、地理现象以及生产生活的有关情况，因地制宜、因人制宜地订好一学期的计划。
- 朱鹏
- 关键词：高中地理教材地理实践活动习得教研组工作年龄特征
- 学案编制，为课堂成功奠基
- 2017年
- 学案就是引导和帮助学生自主学习的方案，是教师启发、讲解、指导学生学习的工具与方案，是教师为学生搭建一个自主学习、合作探究的平台，让每个层次的学生都有所提高。在进行学案编制时,要按照“四原则、四步曲、四要点”的“三四”模式来开展。―、学案编制“四原则”在学案编制时,我们要遵循如下四项原则：课时化原则。即分课时设计学案内容，一堂课一个学案。过程化原则。一份学案就是一份学习过程方案，让学生知道先学什么,后学什么，先完成什么任务，再完成什么任务。新学案在设计上更注重了学习主体的过程化学习，将教师代劳的知识规律总结、设计为探究过程步骤。
- 王秀梅曹彦
- 关键词：学案学生自主学习课堂
- 掌握操作要领，推动课堂成功
- 2017年
- 在推进成功课堂的实践操作中，高新实验中学按照着力“三层次”、执行“五流程”、指向“四目标”的操作路径,有力地推动了成功课堂纵深擬。着力“三层次”：学习目标的展示层次。每堂课教师必根据教学内容,向学生展示具体的学习目标。互动学习层次。教师将学习目标转换成具体的学习任务，师生围绕学习任务,教师采取引领式教学，学生进行体验式学习。达标反馈层次。每堂课必须组织达标检测，根据达标检测确定课后辅导的对象。执行“五流程"：成功课堂的操作，要按照“自学、对学、群学、反馈、奖惩”五项流程来进行操作：自学。自学即自主学习，是教师在课前出示学生学习本节课的学习目标、自学内容，让学生明白学习的任务，然后有目的地自主探究课本。
- 黄加燕吴志强
- 关键词：课堂教学内容体验式学习
- 着力课堂观察，夯实成功根基
- 2017年
- “课堂观察”,就是在课堂教学中，教师借助观察这一手段，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备）,直接或间接地从课堂上收集资料,并依据资料做相应的分析、研究。课堂观察是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的程序主要包括课前会议、课中观察、课后会议等主要步骤：课前会议。课前会议作为课堂观察的程序之一，其目的是为观察者和被观察者。
- 李宏刘楠
- 关键词：课堂观察教师发展观察者课堂学习录音录像
- 抓住关键因素，走向课堂成功
- 2017年
- 成功课堂是否成功的标志是,学生对知识当堂过手，心理上有成功体验，并形成乐学、愿学和会学的良好品质。为此，在成功课堂的教学过程中，教师必须注意细节落实，充分调动学生主动参与，才有可能让成功课堂真正取得成功。如果没有学生参与，成功课堂是不可能成功的。在成功课堂教学中，教师要创设好和谐的课堂氛围去激发学生、准确的学习目标去调动学生、有效的活动设计去引领学生和恰当的反馈评价去激励学生。只有这样，才能让学生全程参与，才能有体验成功的机会。创设课堂良好的课堂情境是成功课堂的基础爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”
- 文廷树
- 关键词：课堂教学学生主动参与教学过程课堂氛围
- 选择和创造适合学校发展的管理策略
- 2002年
- 杨齐明
- 关键词：学校管理后勤管理管理策略
- 浅谈现代课堂教学设计策略
- 2002年
- 邓铭
- 关键词：教学策略教学方法备课教学设计
- 开展“地球小博士”活动，培养学生实践能力
- 2010年
- 地理新课程标准要求地理教学注重实践活动的开展，充分利用成都高新区及其附近得天独厚的校内校外课程资源。拓宽学习空间，针对中学生好奇心强、爱探索的特点．把课堂中获得的地理知识在活动中得到应用的提高，从而在感性知识的基础上来理解、记忆。在应用中培养地理技能，增长地理才干。我们在地理学科教学中，开展了“地球小博士”活动，开展地理观察，地理考察，写地理小论文，地理调查和地理专题研究等实践活动，不仅有助于培养，增强学生的学习能力，提高了地理课的教学质量，还可以在考察调查实践中，培养学生的社会责任感，合作精神，实事求是的科学态度和热爱家乡的情感。
- 朱鹏
- 关键词：地理新课改
