镇赉县第三中学
- 作品数：154 被引量：193H指数：7
- 相关作者：杨秀艳张凤英常大军范春杰李洪军更多>>
- 相关机构：白城师范学院吉林师范大学江苏省句容市第三中学更多>>
- 发文基金：吉林省社会科学基金吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学理学哲学宗教更多>>
- 高中政治教学的价值取向浅析
- 2016年
- 价值观的形成有助于人生的导向,正确的价值观能使一个人走正确的人生道路,选择正确的生活方式,能够在公义与私利,生与死等冲突时作出正确的价值选择。而不是简单、片面地看待历史和现实中的各种事情,而且能更新观念、与时俱进,自觉站在最大多数人的利益上考虑问题。
- 魏娜
- 关键词：价值观情感态度
- 源于生活 回归课堂教学——高中化学教学实效性发展的策略分析被引量：1
- 2019年
- 化学学习作为学生探索自然、认知生活的有效途径,不仅可以拓展学生的认知观,而且可以帮助学生更好地创造生活。基于此,在高中化学教学中,为有效提高学生对化学知识的掌握程度,实现学以致用的教学目的,构建生活与化学之间沟通的桥梁,教师就要创新高中化学教学模式。本文主要针对生活融入化学的教学策略进行探究分析。
- 白艳春
- 成果导向教育在高中地理教学中的应用
- 2021年
- 成果导向教育(OBE)在地理基础教育中的应用尚处于探索阶段。但OBE及其教学模式在不同学科中的实践及理论表明,OBE可为高中地理教育改革提供新理念和新方法。本文在明晰OBE内涵实质和实施模式的基础上,提出了基于OBE的高中地理教学模式及实施策略,以期为OBE在高中地理教学中的应用和推广提供参考。本文就此进行了相关内容的探究,以供参考。
- 李朋
- 关键词：高中地理地理教学
- 浅谈对数学高效课堂的认识被引量：1
- 2014年
- 数学高效课堂是以有效课堂教学为基础,在教学和学习时间最少的情况下,使学生获得更高的学习效率、效益、效果的课堂。每个数学教师要积极投身于课堂教学改革,用自己的眼光发现问题,用自己的思考分析问题,用自己的智慧解决问题。
- 刘耀辉
- 关键词：数学教学高效课堂
- 关于高中生物教学的几点思考
- 2013年
- 新课标对高中生物教学提出了新的要求":注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在研究实际问题的过程中深入理解生物学的核心和概念。"在新课改这一契机下,笔者将在本文中提出关于高中生物教学的几点思考。
- 褚金友
- 关键词：高中生物教学课改
- 高中英语教学对新课程理念的渗透
- 2010年
- 随着高中英语课程改革的进行，越来越多的教师注重自己教学理念的转变和教学方法的改变，他们意识到课堂教学的成败取决于学生是否能积极、主动地参与到学习过程中。在英语教学中，他们力争确定学生的主体地位，改变他们的学习和思维方式，从而激发他们的学习潜力，释放他们的创造潜能。为适应新课程改革，我在将新课程的理念渗透在英语教学中进行了一些尝试。
- 孙炎才丽红
- 关键词：高中英语教学课程理念新课程改革英语课程改革教学理念
- 浅谈高中生物有效合作学习的策略被引量：2
- 2013年
- 随着新一轮课程改革的进一步推进,课程改革中对课堂学习效率的有效性也提出了具体的要求,合作学习在其中受到的相当高的重视。过去我们所提倡的课堂合作学习大多都只是流于形式,实质性的有效合作并没有达到上级所提出的要求,同时由于升学及教学模式的压力也使得合作学习的学习模式没有得到具体的落实。本文就针对高中生物教学探究课程教学中有效合作学习的必要性和重要性,然后根据自己的教学经历提出几点有效提高课堂合作学习的看法。
- 侯丽华
- 关键词：高中生物
- 谈语文教学情境的创设
- 2015年
- 学生的学习发生根本性的转变是新课程教学理念和要求,灵活创设与教学相适宜的情境,激发学生学习兴趣,使"要我学"变成"我要学",从而调动学生的学习主动性和积极性,提高教学效益。
- 张海峰
- 关键词：语文情境创设
- 基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究被引量：23
- 2015年
- 本文从当前高中语文现代文阅读教学问题及误区分析出发,包括对高中语文现代文阅读教学理解错误及课堂教学误区以及对高中语文现代文阅读内容缺乏切身体会及课堂教学误区两个方面。然后就基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学具体对策搭建进行了全面、深入的论述,涵盖了以学生为本、贯彻"分层教学、分类辅导、分组讨论"教学模式,提升课堂教学效率及坚持教学反思,强化自我评价三个方面的内容。其主要的写作目的在于为提高今后高中语文现代文阅读课堂教学的有效性提供参考。
- 张丽丽
- 关键词：高中语文现代文阅读课堂教学
- 数学课上的定义教学被引量：1
- 2007年
- 轰轰烈烈的课改，推动着教学一线的每位教师在不断完善自身的情况下，逐渐改变自身角色，使自己由原来的仅仅是知识的传授者向既是学生学习的引导者、组织者和合作者，又是课程资源的开发者过渡，由原来的“主教”转为“主导”，逐步走向引导学生确定适当的学习目标，制定达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法，
- 孙波孙荆生
- 关键词：定义教学数学课课程资源
