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海口市义龙中学

作品数:31 被引量:16H指数:3
相关作者:陈丽娜吴敏陈晓红韩明秀林春燕更多>>
相关机构:琼海市嘉积中学海口市教育研究培训院海口市琼山中学更多>>
相关领域:文化科学理学文学更多>>

文献类型

  • 29篇中文期刊文章

领域

  • 25篇文化科学
  • 4篇理学

主题

  • 6篇教学
  • 5篇数学
  • 5篇复习
  • 4篇学科
  • 4篇中考
  • 4篇试题
  • 4篇数学科
  • 4篇平分
  • 4篇模拟试题
  • 4篇课堂
  • 3篇语文
  • 3篇中考专题复习
  • 3篇平分线
  • 3篇专题复习
  • 3篇考试
  • 3篇角平分线
  • 3篇函数
  • 3篇分线
  • 2篇等腰
  • 2篇对应边

机构

  • 29篇海口市义龙中...
  • 1篇海口市琼山中...
  • 1篇海口市教育研...
  • 1篇琼海市嘉积中...

作者

  • 3篇陈丽娜
  • 2篇吴敏
  • 1篇王红英
  • 1篇陈武
  • 1篇林春燕
  • 1篇陈晓红

传媒

  • 10篇数学学习(海...
  • 9篇新教育(海南...
  • 3篇数学学习
  • 2篇中学生物教学
  • 1篇语文教学通讯...
  • 1篇生物学教学
  • 1篇黑龙江教育(...
  • 1篇教学管理与教...
  • 1篇中学语文

年份

  • 3篇2024
  • 2篇2022
  • 2篇2019
  • 3篇2018
  • 1篇2017
  • 1篇2016
  • 2篇2015
  • 3篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2009
  • 1篇2007
  • 2篇2006
  • 2篇2005
  • 1篇2004
  • 1篇2003
  • 2篇2002
31 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
灵活运用希沃白板,打造地理高效课堂——以“《中国地形》大单元复习课”为例
2024年
希沃白板作为一种新型的教学工具,已经在地理教学中得到广泛应用。以希沃白板助力《中国地形》大单元复习课为教学案例,探究灵活运用希沃白板打造地理高效课堂的优势。
云影
关键词:高效地理课堂中国地形
基于科学思维的初中生物教学评一体化实践——以“细胞分裂产生新细胞”为例
2024年
随着科学教育的不断深入发展,科学思维的培养在初中生物教学中越来越受到重视。科学思维不仅有效促进学生理解科学知识,更有助于学生探究能力和解决问题能力的培养。本文以“细胞分裂产生新细胞”为例,通过明确教学目标—创设具体情境—设置情境任务等环节,探讨如何在初中生物教学中实现基于科学思维的教学评一体化实践。
庄翠霞张永炳
关键词:初中生物科学思维
一个名字的魔力
2018年
旅人走在路上,道路崎岖却也花草盎然,负重前行却也意足心满。教师就如同那旅人,行囊也许吃重,然而沿途风景确是最大收获。在接手班主任工作时就想到会接触形形色色的孩子,心里紧张又期待,不知道这群七年级的大朋友们会给我出什么样的难题。
蒙颖莹
关键词:魔力班主任教师孩子
实际问题中的一次函数
2002年
陈丽娜
关键词:一次函数
“双减”背景下激发学生名著阅读兴趣的有效方法——整本书阅读课例实践与探索
2022年
激发学生阅读名著的兴趣,让学生由被动阅读转为主动阅读、喜爱阅读,自觉培养良好的阅读习惯,从而丰富文化内涵和人生体验,提高学识修养,提升阅读能力、写作能力、鉴赏能力,让学生达到更高的精神境界,实现人生价值。
林莎
关键词:初中生名著阅读
2015年中考专题复习(5)——“三角形”
2014年
三角形的有关知识是"空间与图形"中最为核心的内容.它包括两类:一是基于一个三角形的知识,包括三角形各个元素之间的关系(边之间的关系、角之间的关系、边与角的关系),以及有关的重要线段(高线、中线、角平分线、中位线);
蔡亚雅
关键词:专题复习角平分线对应边隐含条件化归
海南省2015年中考数学科模拟试题(二)
2014年
蔡亚雅
关键词:数学科模拟试题科学记数法扇形统计图答题卡考试时间
基于情境创设的“生态系统的组成”概念建构被引量:1
2019年
在"生态系统的组成"概念教学中,教师应在厘清建构重要概念所需的次位概念和事实性知识的基础上,通过创设体验情境,引入概念;通过创设问题情境,生成概念;通过创设实践情境,巩固和强化概念。
廖涌权庄翠霞吴冠
关键词:情境
基于认知发展的“基因的显性和隐性”重要概念建构被引量:3
2018年
生物学重要概念的建构包括对概念的认知和深层发展。详细阐述“基因的显性和隐性”重要概念中次位概念的学生已有的认知基础和发展深度,并搭建平台帮助学生与认知结构中已有的概念建立联系,促使学生的认知发展和思维提升,是构建生物学重要概念的重要途径。
廖涌权庄翠霞
阅读教学:坚持学生自主解读与自主建构被引量:1
2004年
陈晓红
关键词:阅读教学语文教学
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