教育理论与实践
- 作品数：11 被引量：22H指数：3
- 相关作者：卢红邱芳婷李研海郑杰张宇更多>>
- 相关机构：兰州大学学研究院凤阳师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律艺术更多>>
- “五环节教学模式”释要——“研究体验式创新教学法”课堂教学模式探究被引量：4
- 2002年
- “五环节教学模式”的主要内容是:导引目标、激发兴趣,创设条件、自主参与,组织研究、体验发现,引导创新、应用实践,反思小结、巩固提高。实施“五环节教学模式”的主要目的是全面推进素质教育,努力增强教师的课堂教学创新能力,进而培养学生创新精神和实践能力。
- 姚声远于越
- 关键词：创新教育课堂教学教学方法创新教学
- 从合作视角看教育理论与实践的关系
- 2014年
- 《教育理论与实践》，邱芳婷，2014年第17期解决教育理论与实践的关系问题，归根到底要放到教育理论工作者与实践工作者之间的关系层面去讨论。这两类主体的合作是教育理论与实践关系新的深化点，可以通过教育理论工作者主动把理论带入实践、教育实践工作者寻求理论的帮助等方式进行。
- 邱芳婷
- 关键词：教育理论教育实践
- “网红”现象对高校思想政治理论课的启示被引量：10
- 2017年
- 随着互联网信息技术的发展,"网红"的影响力与发展潜力不可小觑。在推动高校思想政治理论课发展的过程中,可以借鉴"网红"发展模式,分析比较思想政治理论课的开展与"网红"传播主体特性、内容处理、传播过程、专业团队、传播阵地等方面存在的差异,通过不断增强教师魅力、丰富教学内容、注重教学互动与反馈、发挥团队力量、开拓教育阵地等,提升和完善思想政治理论课的实效性。
- 王学俭冯瑞芝
- 关键词：高校思想政治理论课
- 李团珍陶瓷艺术作品赏析
- 2014年
- 李团珍1974年出生，江西省临川人，毕业于景德镇陶瓷学院。现代教育理论与实践论坛艺术专家指导委员会专家委员、编委委员，国际注册工艺美术大师，中国国际艺术家协会终身艺术顾问，江西省工艺美术师，青年美术家协会会员，景德镇近代陶瓷研究院高级画师。擅长陶瓷雕刻、雕塑作品的创作以及工笔绘画、釉下彩相结合的艺术创作。
- 李团珍
- 关键词：陶瓷艺术作品赏析工艺美术大师景德镇陶瓷现代教育理论雕塑作品
- 中国特色社会主义协商民主制度化的三个向度
- 2015年
- 制度是制度化的基础，人们在何种意义上来理解制度直接制约着人们对制度化的概念诠释和过程追踪。有观点认为，制度包括三大基础性要素：规则、规范和文化一人知系统；相对应的，制度化也必然要经历规制化、规范化和内生化三个历时性的过程。正是在这种历时性的过程中，制度才逐渐得以制度化，最终内化为个体的基本遵循，从而实现社会模式的再生产。
- 王学俭
- 关键词：民主制度化向度协商社会模式历时性内生化
- 教育惩罚:我们该如何面对
- 2008年
- 随着素质教育观念的不断深入，尊重学生人格和个性差异，表扬和激励学生，已成为教育者的共识，但与此同时，由于人们对惩罚在教育中的作用还不能正确认识，也造成了当今教育惩罚的窘境。教育惩罚是否是一种必要的教育手段？应如何把握惩罚的尺度？如何保证惩罚的效果？本期话题针对以上问题对教育惩罚进行了讨论。
- 卢红叶士舟王国伟陈学勇廖慧宋竞
- 关键词：教育惩罚素质教育观念学生人格教育手段教育者
- 思想政治教育学科建设的重点问题及策略探讨被引量：4
- 2016年
- 思想政治教育学科建设已取得丰硕成果,但仍不能回避一系列亟待解决的重点问题。在学术研究方面,研讨存有空泛现象、学理存有论争现象、领域存有窄化现象、借鉴存有生硬现象;在人才培养方面,学位布局不尽均衡、培养方案不尽连贯、研究方向不尽规范、课程体系不尽严密;在队伍建设方面,队伍水平有待提升、队伍结构有待优化、队伍协同有待构建。针对这些问题,思想政治教育学科应当在推行实践化建设、系统化建设、规范化建设和内涵化建设上深下功夫。
- 王学俭郭绍均
- 关键词：思想政治教育学科学科建设学术研究
- 关于社会主义核心价值观的几个重点问题——学习理解习近平总书记关于社会主义核心价值观的系列讲话被引量：3
- 2016年
- 准确理解习近平总书记关于社会主义核心价值观的系列讲话,应当整体而深入地把握四个方面:一是社会主义核心价值观的战略意义;二是社会主义核心价值观的渊源根据;三是社会主义核心价值观的科学内涵;四是社会主义核心价值观的建设要求。
- 王学俭郭绍均
- 关键词：社会主义核心价值观
- 走向“生活·生成·生命”:当代教学理论新趋向被引量：1
- 2022年
- 教学实践形态是多变的,而教学理论的元根问题是相对恒定的,任何教学形态的恒在要素都是教师、学生与课程在教学情境中交互催生而成的“三体构架”。传统教学理论以其“KIT”架构为代表,它以传授活动为手段,将教师与知识有机关联起来,努力构建具有知识传输功能的教学管道。当代教学理论是基于“生活·生成·生命”理念的教学观念体系,“生活”成为教学活动终极使命,“生成”性教学推动着当代教学活动在智慧中前行,对“生命”的关注使学生成为当代教学理论着生的基轴。
- 王爱玲
- 关键词：传统教学现代教学生命
