西安交通大学附属小学
- 作品数：169 被引量：136H指数：7
- 相关作者：梁力佩赵文安向金杨茹勤刘娟更多>>
- 相关机构：首都师范大学教育学院宝鸡文理学院教育学院首都师范大学初等教育学院更多>>
- 发文基金：陕西省哲学社会科学基金陕西省社科界重大理论与现实问题研究项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字医药卫生文学更多>>
- “保持水土”实验教学的改进
- 2008年
- 一、实验器材
秒表1只、喷壶2只、大水槽2个、量杯3只、土壤若干、草皮若干、水若干。
- 吕晓宏
- 关键词：实验教学水土实验器材
- 电视机频道组合法
- 1993年
- 有线电视的优点之一就是多频道,如何挖掘现有频道收看更多节目,一位小朋友琢磨出了一种方法,不一定科学,但其想象力也许会引起读者的兴趣。
- 赵玺
- 关键词：多频道小朋友想象力电视机有线电视
- 语文综合性学习活动初探被引量：1
- 2019年
- 语文课程的主要目标是全面提高学生的语文素养,核心是提高语文能力。语文能力是一种综合实践能力,语文教育的过程是学生语文综合素养形成的过程,而培养这种能力的主要途径也应是语文综合实践活动。作为语文教师,我们要利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,充分明确语文综合性学习的主题,以充实有趣、形式多样来丰富综合性学习的内容,利用合理有效的评价机制激发学生参与的积极性,以使他们在广阔的空间里学语文、用语文,开拓视野,丰富知识,提升能力。
- 杜娟娟
- 儿童流行性腮腺炎流行病学及接种疫苗效果调查分析被引量：20
- 2014年
- 目的：探讨接种流行性腮腺炎疫苗的效果。方法：选择流行性腮腺炎接种儿童2450例,采用流行病学个案调查表进行调查。结果：全校2450例学生中1377例接种,接种率为56.20%,其中53例学生发病,发病率为3.85%,占发病人数26.9%。未接种人数1073例,发病人数144,发病率为13.42%,占总发病人数73.1%。在疫情散发和暴发时,免疫组发病率均小于非免疫组。接种疫苗后2年内免疫保护率100%,2~5年保护率明显下降,6~9年后急剧下降,10年后保护率上升。结论：接种疫苗是预防流行性腮腺炎的有效措施,免疫超过5年后建议复种疫苗。
- 路军梅于学文王春莉高路
- 关键词：腮腺炎流行病学腮腺炎腮腺炎疫苗儿童
- 浅议“教、学、研”一体的人才教学方法和培育模式被引量：1
- 2020年
- 工科院校承担着理论和实验教学、培养学生创新能力的任务,是培养学生专业技能的重要场所。与传统教学模式相较,“教、学、研”一体的人才培育模式是一种更注重培养学生自主动手学习能力的模式。实践证明:这种人才培养模式已取得了丰富的成果。
- 李颖刘小维刘超吴文潇杨庆浩吴行健后振中
- 小学音乐教学中整合激励性原则之实践被引量：1
- 2017年
- 随着素质教育的提出,小学音乐教学的改革也逐渐提上了日程。激烈性原则是素质教育的重要内容,将其应用在小学音乐教学当中能够显著提高教学效率。本文主要从几个激励措施入手进行分析,以期提高音乐教学效率。
- 陈欣
- 关键词：音乐教学
- 小学体育中“探究性学习”的应用与设计
- 2017年
- 小学体育教学的效果关系着学生身体素质、健康意识等，要加以重视。探究式学习是一种新型的学习方式，能够很好地提高学生的实践能力和创新能力。将其应用到体育教学中有助于开发学生_的智力、发挥学生的潜能。
- 李昌
- 关键词：小学体育探究性学习
- 我的乐园
- 2022年
- 每个人都有自己的乐园,有的乐园是操场,有的乐园是图书馆,而我的乐园则是老家的田野。春天来了,春姑娘踏着优美的步子,唤醒了一朵朵熟睡的小花。顿时,一朵朵小花,从土里手牵着手探出头来,万紫千红,美丽极了。这时候我最喜欢做的事就是摘几朵鲜花,扎成一束送给妈妈。看着妈妈的笑脸,我快乐极了。夏天到了,嫩绿的小草变得更加翠绿,散发出阵阵清香,沁人心脾。风一吹,小草们便跳起了舞,有时舒展双臂,有时弯腰点头,有时左右摇晃,真是千姿百态。常到这里来散步,你的心情会十分舒畅。夜晚,虫鸣声汇成了一首节奏感十足的交响乐,让我情不自禁地跟着跳起舞来。
- 张博超马亮(指导)
- 关键词：春天来了图书馆节奏感交响乐
- 从三个维度立体解读数学教材
- 2014年
- 教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，凝聚着众多专家、学者的集体智慧。解读教材是教学的开始，每位教师在拿到教材进行解读时，往往只关注“教什么”、“怎么教”的问题，忽略从学生的角度、从编者的角度去分析、研究，容易形成片面认识。那么作为教师如何解读教材呢，笔者认为应从教师、编者、学生三个维度出发，立体解读教材。
- 梁力佩贺陇萍
- 关键词：数学教材维度教学活动教师
- 积累活动经验,感悟数学思想——《体积与容积》教学片段赏析
- 2014年
- 一、分层设计观察活动,逐步构建概念,感悟转化思想【郎建胜】在课的开始,教师拿来两个完全相同的杯子(其中一个杯子中藏有小石块),将其中一个杯子倒满水,再将这杯水慢慢倒入另一个杯子,发现有剩余,提问学生"为什么"。经过讨论、交流,学生根据已有经验,认识到物体(小石块)占有空间。紧接着学生举例说明物体都占有空间,在此基础上教师出示大小不一的两个物体———球和杯子,学生直观感受到物体不仅占有空间,而且占有空间有大有小。
- 梁力佩贺陇萍
- 关键词：教学片段对比教学
