华东师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所
- 作品数：1,017 被引量：5,630H指数：31
- 相关作者：赵中建邓莉彭正梅黄志成邓志伟更多>>
- 相关机构：温州大学创业人才培养学院华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所华南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教社会学更多>>
- 联想与解题
- 2001年
- 联想是回忆该类问题的解法,从中受到启示,使得问题得以解决的一种解题思路,它是解题过程中思维活动的一个基本环节.
- 沈月芳
- 美国STEM教师培养的主要经验及其启示被引量：21
- 2017年
- 近年来,美国积极实施STEM教育改革,并确立了教师在其中的关键引领作用,但同时STEM教育也面临着教师短缺与流失的困境。文章经过文献研究和比较研究发现,美国政府与社会各界在推进STEM教师培养中通过立法、资助持续支持、实施选择性教师资格认证制度、支持互补式培训等特色做法,有效地扩充和提升了STEM教师队伍,积累了一些有益的经验。
- 王新燕陈晨
- 关键词：教师培养STEM
- 常道直教育理论及实践研究
- 2011年
- 常道直先生是中国现代著名的教育家、比较教育先行者。他在中国比较教育、教育哲学、外国教育史等领域做出了重要贡献。回顾他百折不挠、追求真理、救国救民的教育实践经历及丰硕的理论，有助于重新思考教育文化的继承与创新。
- 徐梦杰黄志成
- 关键词：比较教育教育制度民众教育
- 学业的成功与失败
- 1999年
- 于家太
- 关键词：学业成功技能教育高中会考毕业会考法国教育欠发达
- 现代化理论在比较教育中的运用被引量：2
- 1997年
- 现代化理论在比较教育中的运用王海澜自从工业大革命以来，现代化问题就成了世界各国学者关注的中心，对现代化问题的研究所形成的现代化理论给我们留下不少有益的启示及教训。而现代化理论在比较教育中的运用大大丰富了其研究的内容和方法，促进了国际教育的交流。一、现...
- 王海澜
- 关键词：现代派比较教育研究结构功能主义比较论人力资本论
- “国际师范教育发展的里程碑”——第45届国际教育大会简介被引量：6
- 1997年
- “国际师范教育发展的里程碑”———第４５届国际教育大会简介赵中建一１９９６年９月３０日至１０月５日，第４５届国际教育大会在日内瓦如期召开，其主题为“加强在变化着的世界中教师的作用之教育（ＥｄｕｃａｔｉｏｎＣｏｎｃｅｒｎｉｎｇＳｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ...
- 赵中建
- 关键词：师范教育和平文化信息和通讯技术教师地位教师作用
- 瑞典斯德哥尔摩学习型城市建设理念、策略与反思
- 2018年
- 在"绿色、学习、创新"三大理念的指导下,斯德哥尔摩致力于将城市打造成为富有创新性、高竞争力的学习型城市。该城市在建设过程中,政府高度重视环境教育,对学习活动和创新活动等给予政策和财政支持;学校、社会组织参与环境保护,积极组织讲座、学习圈、公共图书馆等学习活动;民众和企业注重环境保护,主动参加学习活动,参与城市建设的实践。这些理念和策略对改进我国学习型城市建设中成效与问题并存的现状具有重要借鉴意义。
- 刘琼琼徐辉富
- 关键词：学习型城市
- 全球竞争力教育指标国际比较及政策建议——基于世界经济论坛《2018年全球竞争力报告》数据被引量：13
- 2019年
- 本研究基于世界经济论坛最新发布的《2018年全球竞争力报告》数据,对全球竞争力排名前28位的国家或地区的"技能"支柱及其下位的9项教育指标进行了比较分析。研究发现,芬兰、瑞士、美国、德国、丹麦等现有劳动力和未来劳动力的技能水平排名前列。中国全球竞争力排名第28位,"技能"表现明显低于其他27国(地区)。在9项教育指标上,中国的表现均低于或显著低于大多数国家和28国(地区)平均值。教育是影响全球竞争力的核心指标之一,要提升国家竞争力,教育起着重要的甚至是基础性作用。本研究基于数据比较,针对我国与其他国家的差距,提出试点延长义务教育年限、合理扩大高等教育规模并提高质量、强化职业教育和培训、加强STEM教育和计算机科学教育、将技能组合作为课程目标和评价的核心等教育政策建议。
- 邓莉施芳婷彭正梅
- 关键词：劳动力技能教育指标教育政策
- 《日本应对全球化的英语教育改革实施计划》被引量：1
- 2014年
- 为了从初、中等教育阶段开始构建应对全球化的教育环境，以彻底强化小学、初高中英语教育为目标，扩充小学英语教育，加强初高中英语教育。
- 张燕南
- 关键词：英语教育改革小学英语教育教育环境教育阶段
- “跨文化能力”框架的确立——以欧盟INCA项目为例被引量：14
- 2015年
- 欧盟INCA项目,源于英国科学、工程、制造技术协会(SEMTA)呼吁为年轻人提供适用于整合欧洲层面的跨文化培训课程,其目的在于促进青年的跨文化能力,提升其在整个欧洲范围内的竞争力,适应因不断深入的经济全球化而形成的跨文化工作和生存环境。该项目受到欧盟委员会达芬奇计划资助,来自全欧洲的十四个工业组织和研究机构参与其中。可用于评价的"跨文化能力"框架的确立是该项目的重要的成果之一,该框架将跨文化能力划分为"包容能力"、"认知能力"和"适应能力"三类能力,并将每一类能力的发展都划分为"基本能力"、"中级能力"和"充分能力"三个级别层次。对传统"跨文化能力"划分维度进行重新理解和再分类,重新确立"跨文化能力"的基本结构,并基于社会群体适应性的要求设计了进阶目标。该框架对"跨文化能力"的培养的课程设置和实践,提供了可参考的框架和方向,对于我国的跨文化能力结构研究和培养具有重要的启示意义。
- 蒋瑾
- 关键词：跨文化能力欧盟
