温州市南浦实验中学
- 作品数：189 被引量：83H指数：5
- 相关作者：陈培培更多>>
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- 发文基金：浙江省教育厅科研计划浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术文学更多>>
- 给学生解疑需对症下药——一道不等式应用题的教学实录及反思
- 2013年
- 如何把抽象的数学课堂变成趣味课堂？这个需要我们教师在引导学生解决问题的时候,把抽象的问题具体化、复杂的问题简单化,把一个整体的问题,细分为一个个小的问题,引导学生从小问题的解决走向复杂问题的处理.中学数学教学,对于学生以后的更高层次的求学路上有着至关重要的作用.
- 赖闻晓
- 关键词：中学数学教育不等式
- 三角形的内心和重心所在直线的一个有趣性质
- 2023年
- 本文继续探究与欧拉线有关的问题,并给出三个新的有趣结果:①当不等边三角形的重心和内心所在直线垂直该三角形的一边时,重心和内心到该边距离之比为4:3;②直角三角形中,重心与内心的连线垂直三角形的一边,则该边与其余两边的比为3:4:5;③直角三角形的重心与内心的连线与一直角边交于一点,若内心到该交点的距离是内心与重心距离的/3倍,则该三角形的三边之比为1:3:2.
- 林以状黄新民
- 关键词：内心欧拉线
- 演说,让孩子的言语走向广阔与深刻——“我是演说家”拓展性课程的建设
- 2016年
- ＂我是演说家＂课程是温州市南浦实验中学以＂博览善达＂项目为抓手开发的语文拓展性课程。它以语文课程为基石,并整合了语文学科和其他领域的相关资源,具有＂适切的课程结构＂＂纯粹的活动课程＂和＂为学习而评价＂等特点。
- 程日东
- 关键词：课程开发演说
- 基于通关式教学模式的教学实践——以“平面镜成像规律”为例
- 2024年
- 为提高学生主动探究能力,以"平面镜成像规律"为例,进行通关式教学模式的探究实验,旨在贯彻科学探究要求,提升学生的学科核心素养水平.
- 伍海龙
- 关键词：初中物理
- 一种隔板高度可调节的课桌
- 本实用新型属于课桌领域，特指一种新型的隔板高度可调节的课桌，包括课桌本体，课桌本体内设有两个储物腔，两个储物腔间通过挡板隔开，所述挡板内成型有空腔，空腔向上开口，所述空腔内设置有隔板，隔板的前后两侧面固定有齿条，所述挡板...
- 潘湘鹤陈俊亦章凯迪王思泉周子量林昱凯张一泓徐胡枫徐正浩项浩程
- 文献传递
- 考查图像物理意义 培养学科核心素养——2018年高考理综北京卷第23题评析被引量：5
- 2018年
- 2018年高考理综北京卷第23题源自课本,考查U-I图像的物理意义,注重考查运用数学知识解决物理问题的能力,特别注重数学知识与科学思维和方法的融合,有利于培养学生的学科核心素养.
- 陈显盈仇焕敏尤爱惠
- 关键词：高考题U-I图像数形结合物理意义
- 探究“蹲下站起”过程 演示“超重失重”实验——“数字化”体重计的创新设计与发明被引量：3
- 2020年
- 为了解决普通体重计在超、失重实验中效果不明显直观的问题,将大量程压力传感器与数字化实验系统(DIS)相结合设计发明的"数字化"体重计,不仅有效解决了现有物理数字化实验室中力传感器量程小的问题,还可以定量探究人蹲下和站起过程中的超、失重现象.
- 陈显盈尤爱惠谢作如
- 关键词：压力传感器
- 音乐教育体系在初中音乐教学中的实践被引量：1
- 2017年
- 新课程改革促进了初中音乐教学的创新改革，尤其是音乐教育体系的提出，主要是针对初中音乐课程的形式创新，在初中音乐教学中的实践能够有效激发学生的学习热情，有利于学生德、智、体、美、劳的全面发展，提高学生的综合素质，分析了音乐教育体系在初中音乐教学中的实践，以充分发挥其作用。
- 李咏雪
- 关键词：音乐教育初中音乐歌唱技巧
- 初中美术教学中开展师生合作学习的策略
- 2018年
- 在当今这个时代,教育问题已经成为这个时代最热门的话题,现在的人们越来越重视教育。目前我国主要的教育形式是课堂教育。课堂教育就是老师在讲台上讲课,学生在下面听,所以高效的利用课堂的时间是非常重要的。然而目前的情况是教学的效率并不是太高,并没有达到我们所期望的高效率。新课改之后的初中美术教育,学生们的课堂效率并没有达到课改理想的效果。初中生正是爱玩的年纪,因此注意力不能时刻集中于学习,不能够充分的利用课堂时间。初中生在上课时还容易出现走思、注意力不集中等问题,因此提高课堂效率是初中进行新课改关键一步。新课改之后对学生与老师之间的配合程度要求越来越高,本文就以初中美术教学为例,对初中美术教学中开展师生合作学习的策略进行讨论。
- 张圣维
- 关键词：初中美术师生合作
- 思辨:让深度学习真实发生
- 2022年
- 为改变学生游离学习、虚假学习现象,教师要改进教学策略,打造思辨课堂,促进深度学习。为此,教师要搭建思辨平台,巧设悬念式导课、精选辩论式话题、聚焦两难式问题、借力项目化学习,打开思辨通道、激发思辨火花、促进思辨发散、提升思辨效度;开发思辨资源,优化学习评价,持续且有效地推进学生的学习从浅层到深度的提升,推动学生成长从成绩提高到素养发展的转变。
- 邓权忠邓捷予
