南京审计大学法政学院
- 作品数：111 被引量：409H指数：10
- 相关作者：唐志容卢小毛卓汉平黄国伟殷文更多>>
- 相关机构：南京大学社会学院社会学系南京大学社会学院南京大学法学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金国家社会科学基金江苏省高校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：政治法律经济管理文化科学哲学宗教更多>>
- 论中国贿赂犯罪立法之修正与完善——以《联合国反腐败公约》对中国正式生效为背景被引量：12
- 2006年
- 《联合国反腐败公约》对中国的正式生效,迫切要求中国现行贿赂犯罪的立法加以调整,本文在检讨中国现行刑法贿赂犯罪规定的基础上,对立法在规制能力、规制范围上的缺陷提出完善建议,主要包括:(1)扩大贿赂犯罪“贿赂”的范围;(2)缩减受贿罪和行贿罪的犯罪构成的内容;(3)调整行贿罪的客观方式;(4)增设新型贿赂犯罪类型;(5)扩大洗钱罪上游犯罪的范围,以现实提高刑法对贿赂犯罪的规制能力。
- 钱小平魏昌东
- 关键词：《联合国反腐败公约》贿赂犯罪
- 新建风险企业的营销挑战与对策
- 2005年
- 新建风险企业的组织新生、规模小型和环境易变的特性,对其营销构成了巨大挑战。为了应对这些挑战,现有的新建风险企业进行了有益的探索。但要具备更强的营销应对能力,未来的新建风险企业应该更多关注识别机会、设立营销部门、建立企业识别和品牌认知、最大化营销资源效果、确定市场进入战略五个方面。
- 曹小春谈咏梅
- 营造“讲真话”氛围与坚持正确的用人导向
- 2007年
- 以党内和谐促进社会和谐,迫切需要在全党大力营造"讲真话"氛围。营造"讲真话"氛围,关键在于端正用人导向。端正用人导向的根本途径,就是要进一步推动干部任用管理制度改革,加快形成民主、公开、竞争、科学、规范的用人机制,实现从"人选人"到"制度选人"的根本转变。
- 管淮李祥
- 关键词：讲真话
- 让案例教学法在高校思想政治理论课教学中发挥功效被引量：27
- 2007年
- 在思想政治理论课教学实践中,高校应从学生的实际出发,设计教学内容,改革教学方法,将案例教学引入课堂教学,使政治理论教育源于现实生活,贴近思想实际,让学生以“情感—认同—导行”的方式学习理论,在感悟中实现理性飞跃,提高课堂教学效果。案例教学还有助于优化传统课堂教学模式,激发学生自主探究学习的积极性,增强互动性,并在学习的过程中修养品德、锻炼能力、提高觉悟、完善素质。
- 阮星光王春茹
- 关键词：思想政治理论课案例教学德育教育
- 同一性的现代幻象——阿多诺对海德格尔的批判
- 2006年
- 海德格尔的存在本体论承诺:解构主体性,终结统治西方世界几千年的形而上学。阿多诺成功地揭示了这种存在本体论的发生学秘密,暴露其终结主体形而上学的虚假性,批判了存在本体论的反辩证法的实质。阿多诺认为,存在本体论是一种隐性的主体形而上学。
- 方友金
- 关键词：辩证法阿多诺
- 华中抗日根据地财经机关反腐败透析被引量：1
- 2006年
- 抗日战争时期,中国共产党领导的新四军在华中敌后抗击日伪军的同时,广泛建立抗日根据地,并陆续在各根据地建立了财经机构。财经机关掌管钱物大权,是贪污腐败的易发高发部门。对此,中共中央华中局和各抗日根据地民主政府采取了诸如思想教育、廉政立法、建立和健全财经制度以及民主监督等一系列措施,来强化财经机关的廉政建设,有效地遏制了其贪污腐败现象。
- 卓汉平
- 关键词：根据地反腐败
- 述廉贵在“述不廉”
- 2006年
- 领导干部述廉犹如照镜子,要客观地看一看自己脸上哪个部位是干净的,哪个部位有灰尘。如果只看到干净的地方,看不到有灰尘的地方,或者看到灰尘却不愿承认,甚至加以遮盖,那么就无法使面部干净起来,时间长了,就会灰尘满面。
- 管淮
- 关键词：领导干部廉政建设反腐败自律意识
- 科学家社会责任之缺失探因被引量：12
- 2006年
- 科技成果的应用导致了日益增多的负面后果,科学家的社会责任问题也随之凸现。在现代“大科学”的背景下,造成科学家社会责任缺失的原因主要有以下几方面:科技行为主体的扩大造成了科学家社会责任的模糊;科技成果应用后果的难以预测影响了科学家对其社会责任的履行;当代科技经济功能、政治功能的不断强化,使科学家面临行为选择的困惑;社会责任的道义本质无法形成一种强有力的约束机制。
- 杨小华
- 关键词：科学家社会责任
- 新《公司法》对股东诉权的保护及其价值分析被引量：1
- 2007年
- 新《公司法》加强了对股东诉权的保护,确立了完整的股东诉讼制度。对股东诉权的保护蕴涵着法治、公正、平等、和谐、公益五大价值理念,并具有公司治理结构的合理化、股东诉权保障的适度化与公司维权主体的多元化三大现实价值。
- 胡玉霞
- 关键词：股东诉权股东诉讼制度
- 郊区化视域下的教育公平——一个社会学的分析
- 2006年
- 本文将教育公平问题放在郊区化这样一个动态视域下予以考量,从布尔迪厄的社会区隔理论出发,论述郊区化进程动力机制和“意外后果”对教育公平获得的影响,以及教育公平的实现对郊区化进程的回应。
- 殷文
- 关键词：郊区化教育公平区隔
