广东第二师范学院教师教育学院
- 作品数：91 被引量：479H指数：10
- 相关机构：华南师范大学心理学院华南师范大学教育信息技术学院华南师范大学教育科学学院心理应用研究中心更多>>
- 发文基金：广东省哲学社会科学规划项目广东省教育科学规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 基于互动视频的大学生职业生涯教育路径探索
- 2023年
- 在5G普及运用的大背景下,互动视频作为5G高新视频得到了良好的发展前景,互动视频正处在发展阶段并逐步走入人们视野中,现已在大学生群体中有一定的影响力。互动视频高互动性、强沉浸度等特点可将职业生涯教育中的职业环境的信息更加生动形象地传达出来,因此本文探究互动视频与职业生涯教育结合的可实施性,并通过问卷调查、访谈、文献整理等分析得出当前大学生职业生涯教育现状,提出了基于互动视频开展大学生职业生涯教育的可行性与路径探索。
- 邓熙和詹蕾李俊娇
- 关键词：职业生涯教育
- 面向“十四五”规划的教育信息化发展水平评估模型设计被引量：1
- 2023年
- 回顾“十三五”时期教育信息化发展水平,分析成就与发展重点,可以为地方学校及管理部门教育信息化科学发展规划制定提供支撑,并为后续教育信息化发展提供有效建议。通过聚焦我国“十三五”时期教育信息化发展水平与阶段评估,选择熵值法对我国教育信息化发展数据进行熵值计算,利用无序熵值模型、熵值相对发展水平模型、熵值协同对比模型,创新性地提出多维数据的测算方法,对《全国教育事业发展统计公报》《全国教育经费执行情况统计公报》等报告中相关数据进行计算,得到我国“十三五”时期教育发展、教育信息化发展及其相关因素发展情况。数据分析结果表明,随着我国经济发展水平不断提高,教育财政性经费投入同比率不断加大,教育信息化投入逐年增高,教育信息化1.0阶段取得了突出成果,教育信息化2.0阶段对教育提质影响深远,教育信息化正不断促进教育提质与教育公平。根据分析结果,提出“十四五”时期,面向地方学校、管理部门的教育信息化发展取向和优化建议:一是以原子经济律深度优化教育信息化投入;二是促进教育数据采集从单一碎片化向连贯多维化转变;三是促进教育数据化从特征导向向事件导向转变。
- 华子荀郑凯方
- 关键词：信息熵熵值法教育信息化
- 指向深度学习的混合式教学策略与应用研究被引量：7
- 2022年
- 推动学生由浅层学习走向深度学习是提升混合式教学质量的关键。本文通过文献述评、案例分析与课堂观察,以促进情感深度参与、行为深度参与和认知深度参与为目标建构了指向深度学习的"三维度十六方面"的混合式教学策略体系,并开展为期一个学期教学实证。随后,采用问卷调查、内容分析法对学习态度数据、学习行为数据以及学习认知数据进行分析,结果表明所建构的策略促进了学生情感、行为和认知深度参与,实现了深度学习。
- 朱龙王一敏
- 关键词：混合式教学教学策略
- 教育高质量发展背景下融合式教学的价值意蕴与发展路向被引量：14
- 2022年
- 随着教育高质量发展,加上技术赋能、疫情倒逼推动教学创变,融合式教学逐步受到关注。然而在新的发展背景下,人们对这种教学样态还存在认识偏差和应用误区。为此,文章首先梳理了融合式教学的相关研究,进而对其内涵进行重新定义。然后,文章从线上与线下融合、现实与虚拟融合、技术与教学融合、数据与服务融合四个方面,进一步分析了教育高质量发展下融合式教学的价值意蕴。最后,文章总结了教育高质量发展背景下融合式教学的发展路向,提出提升教师面向未来的融合式教学胜任力、构建支撑融合式教学创新的智慧学习环境、重视在场景应用中发挥融合式教学的价值、基于伴随式评价推动融合式教学深度应用的策略,以期推进融合式教学落地应用,为信息化环境下的教学创新提供参考。
- 朱龙付道明
- 关键词：融合式教学价值意蕴发展路向
- 义务教育阶段教师教育创新能力的现状及其影响因素研究
- 2022年
- 以866名义务教育阶段教师为研究对象,采用多用途测验、中文远距离联想测验、创造性教学行为量表等工具探讨教师教育创新能力的现状,以及学段、教龄、任教学科类型等因素对教师教育创新能力的影响。研究结果表明:在创造性思维上,初中教师思维的流畅性显著好于小学教师;教师的创造性教学行为总体上呈现出随教龄的增长而增长的趋势,在教龄为7—15年时,任教学科类型对教师的创造性教学行为表现出显著影响;在创造性个性特征上,初中教师的一般创造力显著好于小学教师。
- 韩迎春吴海坚梁慧勤陈慧华陈明树
- 关键词：小学教师初中教师教育创新能力义务教育阶段教师学段创造性教学行为
- 心理意象视域下元宇宙教学赋能高校学生的学习效果研究被引量：2
- 2024年
- 数字化转型背景下,元宇宙的应用促使教育方式发生了深刻变革。然而,元宇宙教学中仍存在一些共识性问题尚未得到解决,如学生的学习持久性不强、专注度不足、学习效率低下等。对此,文章将元宇宙教学的沉浸性、交互性、构想性作为刺激变量,将表象能力作为调节变量、心理意象作为中介变量、学习效果作为反应变量,构建了元宇宙教学赋能学习效果的假设模型。在此基础上,文章构建了假设模型的结构方程模型,并进行了中介效应检验和调节作用检验,研究结果显示:元宇宙教学的沉浸性、交互性、构想性均正向影响高校学生的学习效果,心理意象在元宇宙教学影响高校学生学习效果的过程中起中介作用,表象能力在元宇宙教学影响心理意象和高校学生学习效果的过程中发挥调节作用。据此,文章提出高校应将心理意象融入数字素养、开发数字化元宇宙教学平台、培养学生的表象能力等启示。文章的研究有助于高校有针对性地提升元宇宙教学中学生的学习效果,并推动元宇宙技术与元宇宙教学的深度融合。
- 冷雄辉杜平刘宇华子荀
- 关键词：沉浸性交互性心理意象表象能力
- “名师课堂”助推乡村教师专业发展现状与策略研究——基于广东省的调查被引量：2
- 2022年
- 乡村教师是基础教育的基石,也是教育高质量发展的关键因素。近年来,针对乡村教师专业发展水平不高的问题,广东省开展了“名师课堂”实验区建设项目,依托名师工作室带动名师、乡村教师协同发展。为深入推进名师课堂应用,本研究针对实验区名师和乡村教师展开问卷调查,数据显示名师课堂推动了乡村教师专业发展,但在实践中仍存在保障机制不足、资源应用程度不深、技术赋能作用不显著、研修效果有待提升、活动设计有待深化的问题。对此,本研究从保障机制、资源应用、技术赋能、能力提升、活动设计五个方面提出名师课堂助推广东省乡村教师专业发展的策略。
- 欧阳慧玲杨婕妤谢雪淇曹灿芬朱龙
- 关键词：乡村教师
- 预期错误与急性应激对不同强度恐惧记忆提取消退的影响被引量：1
- 2021年
- 在条件性恐惧记忆再巩固模型下,预期错误被证明是引发记忆不稳定的必要条件,但其在不同强度恐惧记忆下的作用尚不明确。对于高强度可能导致的提取无效,缺乏相应的探索以寻找解决办法,而应激(stress)在其中发挥的作用值得探索。本研究考察人类被试中,预期错误在不同强度恐惧记忆下的作用,以及提取之后施加外源性应激对于消退进程的影响。结果发现,对于较弱的恐惧记忆,单个预期错误提取后消退可显著抑制恐惧自发恢复;而对于较强恐惧记忆,单个预期错误不能提取恐惧记忆进入再巩固,已消退的记忆还会复发;且在该种情况下,如果在提取后施加外源性急性应激,会进一步增大恐惧恢复。
- 李俊娇陈伟胡琰健曹杨婧文郑希付
- 关键词：急性应激
- 基于感觉统合理论的听障儿童PSST沉浸式学习空间设计
- 2024年
- 特殊教育作为国家教育体系的重要组成部分,对实现中国式教育现代化具有重要意义。信息技术的有效应用是提升特殊教育质量的手段之一,如充分发挥信息技术的多感知觉刺激作用,在听障儿童的认知智能教育早有广泛的实践应用,然而现有的学习空间还不足以支持听障儿童技能有效发展,缺乏理论框架以支撑、引导相关的学习实践。基于此,文章以感觉统合理论(Sensory Integration Theory,SIT)为指导,强调统合外部环境与听障儿童内在感受,提出针对听障儿童特殊认知特征的沉浸式学习空间PSST框架,以实现“教育”“社会”“空间”“技术”四要素的深度融合,并依据此框架面向聋校3~6年级学生设计了“购买商品”沉浸式学习案例,以期为听障儿童感知觉能力的发展提供技术解决方案,并为同类研究提供实践参考。
- 胡晓玲黄嘉歆吴鹏泽汪依静
- 关键词：听障儿童
- 提取暴露时长对恐惧记忆再巩固与消退的调控
- 2024年
- 基于记忆再巩固的提取消退范式与传统消退范式在操作层面上存在很大的相似性,提取阶段一些细微的操作设置均有可能无法使记忆进入再巩固,失去持久抑制恐惧复发的效果。研究发现提取暴露时长会调控记忆进入不同的阶段,其作用机制与提取引发的预期错误量有关。本研究采用控制提取试次的数量改变提取暴露时长,在传统消退范式的基础上进行提取消退范式转化,探究提取暴露时长对记忆再巩固与消退的调控作用,并尝试用量化预期错误的方式厘清其调控机制。结果发现,单次提取消退触发记忆再巩固更新、双次提取消退无效(结果与传统消退一致)、四次提取消退增强消退记忆强度,预期错误量化结果佐证了这几个过程的差异。研究结果有利于进一步揭示人类恐惧记忆再巩固与消退的调控因素。
- 陈伟姚霖倪晓冰李俊娇吴子悠郑希付
