浙江省湖州市吴兴区研训中心
- 作品数：26 被引量：21H指数：3
- 相关作者：盛新凤侯小英张霞更多>>
- 相关机构：大竹县幸福街小学杭州市拱墅区教师进修学校杭州市拱墅区教育局更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学文学语言文字历史地理更多>>
- 从“和美”的视角看新课标
- 2014年
- “和文化”是一种消解矛盾，平衡两极，求和尚美的文化。在“和文化”关照下的语文阅读教学，追求“和济、和谐、和融、和而不同”的和关之境。这样的教学追求与2011版《小学语文课程标准》倡导的“强化语言实践、反对过度教学、追求教学整合、关照文体差异”的理念是一致的。
- 盛新凤
- 关键词：和而不同
- “和”而生美
- 2010年
- 策划人语
教学是一门行为科学，更是一门行为艺术。艺术，展示的就是一种美。我们听一些教师上课，感到赏心悦目，甚至于回味无穷，这是什么原因呢？是美的力量。优秀的教师上课，都有意识、无意识地按照美的规律，以审美为中介来提升教学品质，真正体现以人为本、以人的情感为本、以人的本质力量为本的现代课程特征。同时我们也看到，
- 盛新凤
- 关键词：教学品质行为艺术以人为本课程特征策划人
- 基于小学生数学作业错例分析的校本研训模式研究被引量：2
- 2012年
- 为提高教研组活动的效率,针对当前学校研训活动的现状,以小学生数学作业错例为研训载体,集教师教研、培训、科研"三位一体",探索基于小学生数学作业错例分析的校本研训模式,在实践中发现不论是组内教师个人还是教研组整体面貌都有了明显的进步,并逐步形成了"平等、尊重、和谐"的人文氛围与"合作、和谐"的团队文化。
- 范新林朱国平王俊杰王蕾王月芳杨建新郭秀琴
- 关键词：数学作业错例分析
- 聚焦“雅学” 构建新的学习范式——以四上第三单元教学为例
- 2020年
- 和美教学研究历经“诗意-求和-尚美-导练-雅学”五个阶段。遵循“雅学”之道,我们尝试建构了六种新的学习范式:差异式学习范式、问题式学习范式、冲突式学习范式、起点式学习范式、统整式学习范式、延展式学习范式。建构统整式学习范式,具体开发了整体感知课、细节品读课、趣味表达课;建构延展式学习范式.具体开发了篇本联读课、组文和读课、文影对读课。
- 盛新凤
- 关键词：学习范式整体感知问题式学习导练雅学
- 优化练习 以练导学
- 2015年
- 练习是语文教学重要的环节之一，然而传统的语文练习一般偏重于检测讲读结果，更多只是把它看成巩固讲读知识的手段，练习作为教学的重要有机组成部分，在促进学生掌握知识、形成技能、发展智力和提升创新能力等方面的功能没有得到有效发挥。湖州市吴兴区研训中心于2010年启动“建构以练导学的和美语文课堂”实验研究，对“以练导学”这种新型的课堂阅读教学学导方式进行了有益的尝试，改传统的“以练固学、以练测学”为“以练促学、以练引学”，取得了一定的成果本刊特辟专栏，以飨读者，也欢迎大家对这一问题进行讨论。
- 盛新凤
- 关键词：导学练习形式机械操练课后练习板块式
- 立足“以练导学” 提升交际能力——人教版四年级上册《乌塔》教学设计及评述
- 2015年
- 【设计理念】把阅读和交际训练结合起来,采用“以练导学”的形式,通过一系列语文活动的展开,巧妙创设交际情境,训练学生运用“独白体、对白体、辩白体”三种语言形式进行交际的能力。【学习目标】1.通过“读、演、讲、辩”等训练,“以练导学”,引导学生走进乌塔的故事,感受故事蕴含着的人文意味,学习乌塔独立、自信的品格。
- 盛新凤林志芳
- 关键词：导学语文活动交际训练交际情境师生合作
- 《最想做的事》教学实录与评析
- 2011年
- 一、赏读封面：猜测未知的精彩
师：今天盛老师和大家一起来分享一本图画书，名字叫做——
- 盛新凤林志芳
- 关键词：教学实录图画书赏读老师
- 《半截蜡烛》教学实录
- 2011年
- 一、导演说戏
师：今天这节课，我们来读一个发生在二战时的故事。题目叫做？
生：半截蜡烛。
师：这是一个剧本，课前你们读过这个故事了吧，我们先来理一理。这个故事的前面有一个舞台说明。告诉我们故事发生的时间是在？
- 盛新凤高静秋（整理）
- 关键词：《半截蜡烛》教学实录故事课前
- “CBT充电宝”,让学习持久“续航”
- 2024年
- 学生在遇到困难时采取退缩、躲避、迂回的策略,原因有很多,比如缺乏挑战困难的信心、缺少解决困难的方法、情感支持不够等。如果不及时帮助学生克服畏难情绪,学生就会一遇难题就轻言放弃,不利于身心成长。学习上的困难是学生现阶段遇到的主要困难之一,大部分教师以口头鼓励、设立榜样目标为主,没有从根源上改变学生不合理的思维模式,因此效果并不明显。我尝试以“CBT认知行为疗法”为基础,帮助学生树立理性认知,为学生学习配置“充电宝”,从而让他们的学习“持久续航”。
- 刘小雨潘扬
- 关键词：认知行为疗法情感支持CBT
- 初中科学实验教学中利用发展性评价促进学困生发展的探索被引量：3
- 2008年
- 发展性学生评价是以发展为目的，面向未来，面向全体学生的一种新型学生评价制度，实施发展性教学评价是新课程改革中科学教学评价改革的重点、热点和亮点。新的评价理念的核心是尊重个体和个体差异，因材施教，为个体的终身学习打下基础。
- 侯小英姚雪飞卜忠利
- 关键词：科学实验教学学困生发展性学生评价发展性教学评价学生评价制度
