山西师范大学课程与教学研究所
- 作品数：81 被引量：879H指数：19
- 相关作者：张德斌田世昆胡耀岗郑敏安丽更多>>
- 相关机构：北京师范大学心理学院北京师范大学心理学院发展心理研究所长治学院电子信息与物理系更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目山西省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学经济管理更多>>
- 论理科教科书科学本质文本话语的重建被引量：13
- 2005年
- 发展学生对科学本质的理解是科学教育的核心目标之一。教师对于科学本质具有精深的理解,并表现出相应的教学行为是实现这一目标的关键。理科教科书的科学本质文本话语影响着教师的观念和教学行为。理科教科书科学本质文本话语重建的基本策略有:转变认识角度,重建认识论范式;区别观察和推论,重建跨越性话语;区别定律和理论,重建产生式话语;设计认识论主题,重建认识论话语;设计反思性活动,重建认识论反思性话语。
- 梁永平
- 关键词：理科教科书文本话语
- 小学科学新课程实施现状的调查与思考被引量：22
- 2007年
- 利用自行设计的“小学科学课程实施现状调查问卷”,从新课程实施保障系统、教师教育观念及行为的转变、课程评价制度三个方面对山西省小学科学课程实施情况进行了调查。调查结果表明:新课程实施以来这三方面发生了转变但同时也存在许多问题。因此,今后在教师培训方面应注重知识培训、教学方式培训、教师合作培训、教材培训和课程资源开发。
- 胡卫平韩琴刘建伟
- 关键词：科学课程教师
- 论物理教学中如何转变学生的错误概念被引量：5
- 2008年
- 本文针对物理教学中普遍存在的错误概念难以转变的问题,依据皮亚杰的认知发展理论、奥苏贝尔的认知结构同化理论、反馈原理、认知失衡理论和概念转变模型以及建构主义学习理论,提出了初中生物理错误概念转变的"五环节教学模式"以及相应的教学策略。
- 臧国东
- 高师院校改革应以培养创造型教师为核心
- 2002年
- 当前高教界尤其是高师院校在论及高教改革时,往往过分强调教育体制、学制、教学管理、招生分配等制度的改革及教学方法改革的重要性,而忽视了培养创造型教师是新时期高师院校的核心问题.体制改革、招生分配等制度的改革固然重要,但若不在人才培养上下功夫,仍然不能保证培养出好人才.因此,人才培养的关键是学生具有创新精神和创新能力,高师院校的改革核心在于培养创造型教师.其他改革都应围绕这一核心进行,为培养创造型人才提供环境条件.
- 行恭宝
- 关键词：高师院校创造型教师
- 文字在报纸新闻中的视觉表现作用被引量：3
- 2003年
- 在现代社会视觉文化的大背景下,报纸的视觉化发展包括两个方面:内容的视觉化和形式的视觉化。反观报纸的视觉化发展历程,人们对形式方面的视觉化情有独钟。事实上,报纸的基础在于新闻,优势在于文字,报纸内容的视觉化应是报纸视觉化发展的重要方面,文字的视觉表现作用不容忽视。本文通过对文字介质得以视觉化实现的机制、语言形态、层次结构的分析,概括了以文字为介质的报纸新闻所包含的三个基点六个方面的视觉要素。可以看出,文字的视觉表现空间很广阔,报纸新闻丰富的、内隐的视觉要素,亟待我们发掘。
- 程茹
- 关键词：文字新闻视觉表现
- 后进生的心灵透视与养护
- 2006年
- 长期以来,后进生的教育转化工作一直困扰着学校、家长和社会。后进生的主要“症结”是心理障碍,心态失衡。因此,转化后进生的关键是消除自卑、疑惧、矛盾、逆反、厌学心理障碍,用爱抚平心灵创伤。
- 李金枝
- 关键词：后进生
- 山西省民办普通高中现状调查报告(上)——概况与成效被引量：2
- 2004年
- 我们利用自行设计的“山西省民办普通高中现状调查问卷”,对山西省的部分教育行政部门、民办高中的校长、教师和学生进行了调查,分析了山西省民办高中的发展概况和办学成效。
- 胡卫平朱晓民丰向日
- 科学创造性思维分析被引量：3
- 2003年
- 科学创造性思维是思维结果具有新奇性、独创性、目的性和价值性的科学思维活动 ,主要包括重新安排、组合已有的科学知识 ,创造出新的知识和形象 ,以及突破已有的科学知识 ,提出崭新的见解、设想、思路、观点等两个方面 ;科学创造性思维具有新颖性、灵活性和综合性三个特点 ;发散思维和集中思维的辨证统一 ,是科学创造性思维的基本方式。
- 胡卫平王保祥
- 关键词：创新教育科学创造力发散思维集中思维
- 在实施新课程的过程中需要注意的几个问题
- 2003年
- 胡卫平
- 关键词：基础教育课程标准学校环境学校管理研究性学习
- 从“预成论”到“生成论”——教学观念的重要变革被引量：46
- 2006年
- 教学"预成论"强调知识的被动接受和教学活动的静态预设,注重教学的线性化、确定性和他组织性;教学"生成论"强调知识的主动建构和教学活动的动态生成,并以复杂性思维作为其立论基础。从教学"预成论"走向教学"生成论",是教学观的一次革命性变革。
- 李祎
- 关键词：预成论生成论复杂性思维
