教育部规划基金项目(11YJA880026)
- 作品数：6 被引量：26H指数：3
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- 传统教育哲学批判:杜威的思辩与逻辑被引量：4
- 2013年
- 杜威对传统教育哲学的批判是研究杜威与现代教育关系的途径之一。杜威从"个体与国家"关系的维度出发,分析和批判了柏拉图、18世纪"个人主义"和19世纪的教育哲学。指出个体的存在与国家的存在是一致的;个体不能从属于国家,也不能超越国家;国家应该通过设置教育机构为每个人的自由和多方面发展提供条件。杜威的研究为认识现代社会中个体与国家的关系和现代教育的本质提供了重要的解释。
- 郭法奇
- 关键词：传统教育现代教育教育哲学
- 美国学校改革与杜威的学校探索被引量：2
- 2014年
- 杜威的学校探索是美国学校改革的重要组成部分,包括学校实验和学校设想。杜威的学校实验和学校设想检验并论证了杜威的教育理论。杜威认为,传统学校与儿童生活相隔离,目的和内容之间缺乏有效联系,使儿童处于被动地位。现代学校作为整体教育的机构和作为整体生活的有机结合,是联接社会多方面生活的中心,是促进儿童成长的机构。学校改革的目的是使学校机构适应社会变化,与社会、与儿童生活保持密切联系,成为社会改革的重要组成部分。
- 郭法奇
- 关键词：社会
- 现代教育的演进与发展趋势——观念、技术及制度视角的考察被引量：2
- 2014年
- 现代教育的演进是一个超越前现代教育,同时也是吸收前现代教育合理内容的过程。从观念、技术、制度的视角研究现代教育的演进过程,对于认识人类教育的阶段特征和发展规律具有重要意义。古代教育,教育观念高于教育技术,教育制度维护教育观念;近代教育,旧的教育观念遭遇挑战,新的教育观念促进技术和制度变化;现代教育,教育观念、技术发生变革,教育制度不断创新。现代教育发展的趋势是在促进儿童、教育自由发展、保持活力的同时,寻求教育秩序的稳定与平衡。
- 郭法奇
- 关键词：现代教育演进
- 论现代教育与教育传统被引量：3
- 2014年
- 教育观念、教育技术和教育制度,不仅可以作为分析教育传统的维度,也可以作为影响教育传统的因素,认识这些因素对于理解教育传统具有重要价值。教育传统是那些已经被历史检验和反复证明、属于教育中常态的事物。现代教育改革不应轻易否定教育传统,而要坚守教育传统,并在继承教育传统的基础上进行适度改革,适应时代不断变化对教育和人的发展提出的新要求。研究现代教育与教育传统的关系具有重要意义。它可以使我们认清现代教育的基础和发展趋势,认识现代教育思想的特点、经验及不足。
- 郭法奇
- 关键词：现代教育教育传统
- 人的发展与教育:几个基本问题的思考被引量：9
- 2014年
- 人的发展和教育问题是教育研究的基本问题。人的发展包括人的基本发展、个性发展和全面发展。人的基本发展是人的现实发展,人的个性发展是人的发展的核心,人的全面发展是人的发展的高级阶段。在现阶段,应该在人的基本发展基础上,肯定个性、坚持个性、彰显个性、保护个性,促进人的个性及教育的发展。
- 郭法奇
- 教育史研究:应当增强一定的解释力——基于教育史研究一些基本问题的思考被引量：6
- 2014年
- 教育史研究需要对一些基本问题进行反思,反思的目的是为了增强教育史研究的解释力,用一种新的解释超越以往或者现有的解释。教育史研究应当在叙事研究的基础上加强问题研究,在宏观研究的同时加强微观研究,在寻求真相的基础上坚持客观性原则,在坚持"本土化"研究的同时加强"国际化"研究。教育史研究是否具有较强的解释力,应该是判断什么是"好的教育史研究"的重要标准之一。
- 郭法奇
- 关键词：教育史研究解释力
