河南省教育厅人文社会科学研究项目(2012-GH-230)
- 作品数：5 被引量：12H指数：2
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- 相关机构：平顶山学院高等教育出版社西安交通大学更多>>
- 发文基金：河南省教育厅人文社会科学研究项目河南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 语文教学中“异向交往”话语的误读和资源生成被引量：2
- 2015年
- 语文教学中对话的频次多、形式多、内涵丰富,但"异向交往"话语,亦即"学生与教师思路岔开或各异的发言",却频频招致教师的误读。分析话语被误读的原因,找出看似对立、实质精彩的对话的本质,生成更生动、灵活、有价值的教学资源,有助于塑造优质教师,培育具备创新思维的学生。
- 叶妮魏延娜
- 关键词：语文教学资源生成
- 小学科学课程探究活动的生成:PBS课程驱动问题设计被引量：1
- 2013年
- "基于项目学习的科学课程"是PBL框架下的科学课程教学模式,驱动问题设计是教学设计的核心要素,以促进学生的自主探究活动为主轴。PBS驱动问题的教学设计从学习环境设计、问题的可行性和价值性入手,分析了什么样的问题有助于小学科学课程学生的探究活动,对于提高我国基础教育学生综合素质进行了积极思考。
- 叶妮
- 关键词：小学科学PBS
- 地方新建本科院校通识教育课程设置现状分析及对策研究被引量：2
- 2013年
- 文章在对地方新建本科院校通识课程存在问题分析的基础上,对通识教育课程设计提出几点建议:选择适合地方新建本科院校的教育理念;培育有"生成性"课程意识的教师;设计"纵""横"结合的通识教育课程设置模式;建立科学的通识课程管理机制。
- 叶妮
- 关键词：地方新建本科院校通识教育
- 协商课程理念下探究式问题驱动设计研究被引量：2
- 2014年
- 将"教程"为轴心的"促动式"教学设计变为"学程"为重心的"参与式"教学设计是近年来教学设计者关注的重点。问题驱动设计是这一革新中最易触发的环节,协商课程理念带给了"参与式"问题驱动设计清晰的操作路径。在透析协商式问题驱动设计存在价值的前提下,从自主权原理、课程行动视角、学生参与卷入理论、布莫和库克模式等设计要素出发,结合具体学科和学习者特点,教师能生成参与、合作、探究的有效课堂。
- 叶妮
- 关键词：协商课程教学设计参与式
