国家社会科学基金(CMA060256)
- 作品数：7 被引量：42H指数：3
- 相关作者：常永才韩雪军呼和塔拉秦楚虞张越更多>>
- 相关机构：中央民族大学内蒙古师范大学四川大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中央民族大学自主科研计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 教育中文化多样性治理:三种北美理论模式的比较被引量：1
- 2014年
- 在全球化时代,文化多样性的治理已成为世界各国教育政策的热点议题,但有关教育政策理念的系统研究在我国至今较为薄弱。在文化多样性的北美,20世纪60年代以来不断关注该议题,至今形成了旨在培养文化多样性的三种教育模式,即文化互动教育模式、多元文化教育模式和反种族主义教育模式。三种模式都聚焦文化多样性,但各有侧重和历史贡献,值得我国酌情借鉴。其中,反种族主义模式最富有系统性和批判性,但较为激进,多元文化模式所产生的国际影响和目前遭遇的争议较大,文化互动模式则为联合国教科文组织等国际组织所倡导,也较为符合我国的历史传统和教育实际需要。
- 雷莉郭世宝常永才
- 关键词：多元文化教育
- 文化回应教学视域下的少数民族学生第二语言教学探讨被引量：2
- 2018年
- 文化回应教学为少数民族学生的第二语言教学提供了一个新的视角,它能有效提升学生对第二语言的学习兴趣,提高第二语言的教学质量。通过介绍文化回应教学的理论,包括其特点及其在第二语言教学中的运用,并借鉴国内外关于文化回应教学理论的应用,通过探讨民族文化,来研究促进少数民族学生第二语言教学的可行性策略,包括改进教学目标与教学内容、营造文化适切的学习环境和平等活跃的课堂氛围、制定合理的学业评估手段以及提升第二语言教师素养。
- 叶雯
- 关键词：民族文化第二语言教学
- 西方多元文化教育政策的理论局限及其超越被引量：10
- 2011年
- 长期以来较为盛行的多元文化主义理念,在理论上基于本质主义性质的文化概念,对文化多样性持相对主义立场,实践上采用单向地突出弱势文化的补偿性课程模式,从而在促进互惠性文化对话和社会整合等方面存在局限。而后来兴起的文化互动主义,针对这些局限,强调不同文化间的相互尊重和成功交流,促进所有学生的发展与社会团结,因此日益受到国际社会重视。
- 常永才呼和塔拉
- 关键词：文化多样性相对主义
- 美国职前教师多元文化教育资质及其认定被引量：1
- 2014年
- 美国文化多样性日益凸显,多元文化教师教育理念与实践较为先进。有关教师多元文化教育资质的认定,各州采取了各不相同的措施来实施认证,主要有三种制度:(1)专门的多元文化教育资质的认证;(2)将多元文化教育资质融入双语教育或以英语作为第二语言教师资质认证;(3)跨文化教育取向的大学专业项目。其成就和经验值得关注,但在观念、管理和培训者等方面也面临诸多挑战。
- 刘槟韩雪军常永才
- 关键词：文化敏感性少数族裔多元文化
- 全球化、文化多样性与教育政策的国际新近理念——联合国教科文组织文化互动教育观评述被引量：22
- 2013年
- 联合国教科文组织关于治理文化多样性的基本理念,近十年已经从较为重视"差异"的多元文化教育,转向更为强调基于尊重差异的"一体"的文化互动教育。后者主张通过教育使一个社会内不同族群间在相互尊重的基础上,实现文化间对话,建构新的共同文化认同,从而增强社会的凝聚力和创新力。该理念既与我国和合文化传统相通,也较为适合中华民族多元一体格局这一国情。
- 常永才韩雪军
- 关键词：文化多样性文化互动教育政策社会整合联合国教科文组织
- 族内文化差异与民族认同:新疆蒙族个案研究
- 当今社会一体化趋势,使得个体的社会认同日益多样。其中有两种较为复杂和日益引人注目,即国家认同和民族认同,但我国有不少人忽视甚至质疑民族认同(常永才,2010)。现有跨文化心理学研究表明,民族认同在少数民族成员的自我概念构...
- 常永才呼和塔拉
- 关键词：民族认同国家认同文化主义生活史
- 国外多元文化教育政策的新趋势——基于荷兰与澳大利亚的比较分析被引量：2
- 2012年
- 荷兰和澳大利亚的多元文化教育政策在其历史与现状上都存在着异同点。当今两国的多元文化教育也都呈现出一个共同趋势,即越来越具有整合的倾向。其多元文化教育政策都试图在保护少数族裔的文化特殊性与促进少数族裔对国家文化的认同之间获得平衡。"认同"与"尊重"同时成为两国多元文化教育政策的关键词。在课程层面,两国都从以往关注族裔差异转而关注种族、性别、阶层和其他社会关系的交叉问题,以促进不同文化群体之间的理解与合作,进而融解差异。
- 张越
- 关键词：多元文化教育
- 兼顾教育质量与文化适切性的边远民族地区课程开发机制——基于美国阿拉斯加土著学区文化数学项目的案例分析被引量：6
- 2011年
- 如何有效地提高学生成绩,日益成为边远民族地区农村基础教育均衡发展的关键。美国阿拉斯加土著学区的"文化数学项目",发掘民族传统文化,并有机整合到小学数学课程,明显提高了学生数学成绩。体现了一种"针对文化的学校教育"理念。边远民族地区农村课程开发,应当充分重视文化适切性和本土内源性,并与现代知识有机整合。
- 常永才秦楚虞
- 关键词：学业成绩民族地区
