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广州市教育科学“十二五”规划课题(11C088)

作品数：9 被引量：41H指数：4
相关作者：姚静更多>>
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发文基金：广州市教育科学“十二五”规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
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文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 9篇文化科学

主题

  • 9篇数学
  • 4篇数学交流
  • 3篇课程
  • 3篇教学
  • 3篇高级研讨班
  • 2篇日记
  • 2篇数学课
  • 2篇数学课程
  • 2篇数学课程标准
  • 2篇数学日记
  • 2篇说数学
  • 2篇课程标准
  • 2篇交流信息
  • 2篇教师
  • 1篇新授课
  • 1篇信息传递
  • 1篇信息加工
  • 1篇信息加工过程
  • 1篇学生数学
  • 1篇语言

机构

  • 1篇华南师范大学

作者

  • 1篇姚静

传媒

  • 5篇中学数学月刊
  • 1篇数学教育学报
  • 1篇数学通报
  • 1篇中国数学教育...
  • 1篇中学数学（高...

年份

  • 2篇2014
  • 6篇2013
  • 1篇2012
共 9 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
对高中数学日记的案例探究被引量：4
2013年
2003年出台的《普通高中数学课程标准（实验）》（简称“标准”）中明确指出，要重视学生的数学交流能力的培养．1992年国家教委人事司、华东高师培训中心举办的数学教育高级研讨班提出了“中国公民的数学素质包括数学意识、问题解决、逻辑推理、信息交流”的观点．1981年英国“学校数学调查委员会”向政府提交的《Cockcroft报告》提出了“数学交流”．报告指出，教数学的主要理由在于“数学提供了有力的、简洁的和准确无误的交流信息的手段”．可见培养和提高学生的数学交流能力十分必要．数学交流的形式有口头交流和书面交流两大类．数学日记属于后者．
钟进均
关键词：数学日记数学交流能力数学课程标准高级研讨班
“说数学”在新授课中的应用案例探究被引量：2
2013年
1问题提出 1981年英国《Cockcroft报告》提出了“数学交流”．报告指出，教数学的主要理由在于“数学提供了有力的、简洁的和准确无误的交流信息的手段”．1992年国家教委人事司、华东高师培训中心举办的数学教育高级研讨班提出了“中国公民的数学素质包括数学意识、问题解决、逻辑推理、信息交流”的观点．《普通高中数学课程标准》（实验）在“课程目标”中明确指出，
钟进均彭驯
关键词：说数学新授课数学课程标准高级研讨班数学交流
基于语言学视角的“说数学”探究被引量：25
2013年
1引言 1981年英国的《Cockcroft报告》提出了“数学交流”．报告指出，教数学的主要理由在于“数学提供了有力的、简洁的和准确无误的交流信息的手段”．1992年国家教委人事司、华东高师培训中心举办的数学教育高级研讨班提出了“中国公民的数学素质包括数学意识、问题解决、
钟进均
关键词：数学交流语言学高级研讨班交流信息数学意识
数学高考备考中的高效复习实验研究被引量：8
2013年
高考备考是高中数学教学的重要活动，是高中学生数学学习过程的重要阶段．利用文献研究法、观察法、访谈法和教育实验法对数学高考备考的高效复习方式进行研究，可以得出：数学交流活动、精细化教学管理、填写学生测试情况反馈表、在课堂渗透自信心教育等备考方式能促进数学学习成绩显著提高，增强学生的数学学习兴趣和主动学习意识，大大提高数学高考备考的效率．
钟进均
关键词：数学高考高效复习教学效率
关于学生数学原知识的案例探究被引量：1
2014年
1问题提出 教育是信息传递和加工的过程．“把信息加工过程中的知识按其作用和角色，可划分为原知识、新知识两大类．原知识是指制约、帮助加工外来信息的知识，新知识指通过信息加工所得到的结果．原知识是一次具体的学习之前就已有的知识，新知识是一次具体的学习后才产生的知识．学习的实质就是新知识加入到原知识中去，原知识得到扩大和修改的过程．新知识不一定真的是以前未知的，但原知识却一定是已知的．”
钟进均姚静
关键词：知识信息加工过程数学信息传递
教师无意的设问带来了惊喜——对高中数学课堂教学片断的反思被引量：1
2013年
《普通高中数学课程标准（实验）》（下称“标准”）指出“高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质”．但是基于面临高考的各种压力，很多数学学习活动只限于接受、记忆、模仿和反复练习，更不要提自主探索、动手实践以及思想方法的提炼．但这样效果是不是最好呢，笔者表示怀疑．在教学实践中，笔者认为注重知识的形成过程，注重思想方法的提炼，及时给予合理、科学的评价，根据学生的学习情况调整教学，会有意想不到的效果．
郭根文钟进均
关键词：教学片断设问教师数学学习活动
从一节高中数学试教课谈职前教师教育
2012年
从一节高中数学试教课出发，采用案例研究法对试教教师的教学设计、教学观、评价观等方面展开分析、研究．在此基础上，就职前数学教师教育问题提出以下观点：高等院校应组织非师范毕业生进行教育岗位技能的系统培训；数学教师具有良好的数学素养，并不等于该教师就懂得“如何教数学”；数学教师教育需重视数学教学内容知识的培养．
钟进均
关键词：高中数学数学教师教师教育
基于课程资源视角的数学日记探究被引量：4
2013年
数学日记属于数学交流中的书面交流形式．首先对“数学日记”和“课程资源”进行了概念界定，基于课程资源的视角，运用案例研究法，对数学日记展开了探究，得出以下结论：数学日记是一种具有交流性、反思性和拓展性等特征的课程资源，有助于提高学生的数学学习兴趣和反思能力，有助于拓展学生的数学学习方式等．
钟进均
关键词：课程资源数学日记教学探究
最近发展区理论视角下的“说数学”实践探究被引量：1
2014年
l问题提出1981年英国“学校数学调查委员会”向政府提交的《Cockcroft报告》提出了“数学交流”．报告指出，教数学的主要理由在于“数学提供了有力的、简洁的和准确无误的交流信息的手段”,
钟进均何智
关键词：最近发展区理论说数学数学交流交流信息
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