湖南省哲学社会科学基金(13YBA095)
- 作品数：8 被引量：176H指数：5
- 相关作者：张思刘清堂李勇帆谭敬德曾玉华更多>>
- 相关机构：湖南第一师范学院华中师范大学更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究基金湖南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 认知学徒制视域下教师工作坊研修模式研究被引量：49
- 2015年
- 教育部教师工作司发布的《网络研修与校本研修整合培训实施指南》指出,要实施网络研修与校本研修整合培训,发挥"教师工作坊"作用,引领区域性学科教师开展研修。由于混合式培训刚刚实施,"教师工作坊"研修模式研究还处于起步阶段,有待深入研究和规范。该文在认知学徒制理论指导下形成了教师工作坊研修模式,依据认知学徒制的一般步骤设计区域学科研修活动,并以活动序列为支架开展研修活动。"教师工作坊"研修模式设计旨在有效提高区域学科教师的信息技术应用能力,推动区域学科教师均衡发展。
- 张思刘清堂熊久明
- 关键词：认知学徒制研修模式
- 高校教师使用Moodle网络教学平台影响因素研究被引量：29
- 2014年
- Moodle网络教学平台被认为是构建MOOC(大规模在线开放课程)的有力平台之一。文章以高校教师为研究对象,从任务—技术匹配模型(TTF)和技术接受模型(TAM)整合的视角研究了影响教师使用Moodle网络教学平台的主要因素,构建了影响因素模型,提出了研究假设,并通过问卷调查和访谈收集样本,对影响因素模型和研究假设进行了实证。结果表明,任务技术匹配对教师采用Moodle网络教学平台具有积极正向的影响;绩效期望、努力期望、社会影响和便利条件等技术接受模型中的四个核心要素对高校教师采用Moodle网络教学平台具有积极正向的影响;努力期望对绩效期望的影响不显著;高校教师的性别、教龄对于教师采用Moodle平台开展网络教学无显著差异;网络教学经验的不同对于教师采用Moodle平台开展网络教学具有显著差异,网络教学经验越丰富,越容易采用Moodle平台开展网络教学。
- 张思李勇帆
- 关键词：高校教师TTFTAM
- 基于技术接受模型的高校教师网络教学行为研究被引量：43
- 2014年
- 从技术接受的角度研究教师网络教学行为具有重要意义。通过分析高校教师网络教学行为现状,以技术接受模型(TAM3)为基础构建研究的理论框架,提出研究假设,并利用结构方程模型对研究假设进行了实证分析。研究结果表明,感知有用性和感知易用性对网络教学行为意向有积极正向影响;自我效能感对感知有用性和感知易用性有积极正向影响;系统实用性对感知有用性和网络教学行为意向有积极正向影响;主观规范对感知有用性和感知易用性有积极正向影响;技术复杂性对感知易用性和网络教学行为意向有积极正向影响;网络教学经验对高校教师网络教学行为意向有显著正向影响;网络教学动机对高校教师网络教学行为意向影响不显著。最后,从改善网络教学环境与条件、提高教师的信息技术能力、培养教师网络教学行为价值意向等几方面给出建议。
- 张思李勇帆
- 关键词：技术接受模型高校教师结构方程模型
- 基于TPB和TAM的教师网络教学行为模型构建被引量：11
- 2014年
- 教师对网络教学行为的态度是影响网络学习效果的一个关键因素。本文借鉴计划行为模型(TPB)和技术接受模型(TAM),构建具有九个潜在变量的因果关系模型——"教师网络教学行为模型(MTNTB)"。并采用验证性分层多元回归分析方法对理论模型进行实证分析,结果表明该模型能有效预测教师采用网络教学行为的意图。据此提出促进教师网络教学行为的对策。本文对于高校实施网络教学和有效促进网络教学行为具有重要的意义。
- 张思王春利曾玉华
- 关键词：TAM
- 教师混合式培训中主题研修活动设计模型研究被引量：56
- 2015年
- 2013年10月,教育部印发《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》,正式启动能力提升工程。能力提升工程推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训新模式,重点推行网络研修与校本研修整合培训。由于混合培训新模式刚刚实施,培训中的主题研修活动设计研究还处于起步阶段,有待深入研究和规范。该文基于活动理论、混合学习理论构建的教师混合式培训主题研修活动设计模型,纵向结构上以教师研修主题为活动序列,通过活动调用网络和校本基本研修活动,形成多层次的教师混合培训主题研修活动序列;横向结构上按构成主题研修活动的成分,分为核心要素和支持性要素,这些方法性要素之间形成层级关系,从而增加了主题研修活动设计的系统性和规范性。
- 刘清堂张思
- 大学生微视频学习行为影响因素研究:UTAUT视角被引量：3
- 2014年
- 伴随移动学习、碎片化学习、翻转课堂等概念的普及和发展,微视频学习成为学生学习的重要手段。为研究大学生微视频学习的行为规律,以技术接受和使用统一理论(UTAUT)为研究视角,对大学生微视频学习行为的影响因素进行研究。利用社会科学统计软件和结构方程模型对收集到的问卷进行数据分析。研究结果表明:绩效期望、努力期望和社会影响对大学生微视频学习行为具有积极正向的影响;行为意向对使用行为具有积极正向的影响;便利条件对使用行为的影响不显著;性别、年级、网络学习经验对研究模型中潜在变量之间的关系具有调节作用。
- 谭敬德张思
- 关键词：大学生影响因素UTAUT
- 小学教师使用Web2.0工具的影响因素与模型
- 2014年
- 以计划行为理论模型和技术接受理论模型为基础,构建起具有8个潜在变量的影响因素研究模型,重点分析了小学教师使用Web 2.0工具的影响因素。通过对6所小学120份有效问卷的统计分析,该模型各项指标符合要求,整体拟合性较好。通过对影响因素的进一步分析,得出3点结论:行为态度和主观规范对教师使用Web 2.0工具具有显著的影响;感知行为控制对行为意向和行为的影响均不显著;自我效能感对行为态度和感知行为控制具有显著的影响。该研究对于提高小学教师网络教学能力,促进教师专业化发展具有重要意义。
- 张思杨高全
- 关键词：小学教师WEB计划行为理论
- 高校教师感知TPACK路径调查研究——以长沙地区高校为例
- 2014年
- 在美国学者凯乐和米什拉提出的整合技术的学科教学法知识(TPACK)框架的基础上,构建高校教师感知TPACK路径研究模型并提出研究假设。以长沙地区高校教师为调查对象,进行问卷调查和访谈,对研究模型和研究假设进行了实证。结果表明,技术知识、学科内容知识、整合技术的学科内容知识、整合技术的教学法知识与教师TPACK之间具有显著的正相关关系;教学法知识、学科教学知识与教师TPACK之间无显著正相关关系;不同性别、职称、教龄和学科背景的教师之间的TPACK并无显著差异。
- 谭敬德张思
- 关键词：高校教师TPACK
