国家社会科学基金(08BYY024)
- 作品数：11 被引量：61H指数：5
- 相关作者：刘翔平闻素霞雷志明李晓兰张晨晨更多>>
- 相关机构：新疆师范大学北京师范大学新疆财经大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金博士科研启动基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教语言文字医药卫生更多>>
- 熟练维-汉双语者第二语言的概念表征的特征被引量：13
- 2009年
- 以母语为维吾尔语,第二语言为汉语的的维吾尔族大学生为被试,使用语言内和语言间启动条件下的真假字判断任务,通过3个实验探讨了熟练的维汉双语者的第二语言的语义表征的特点,即他们的第二语言的语义表征是共同存储的还是独立存储的。结果发现,实验1语言内启动条件下,即启动刺激(维语)和目标刺激(维语)之间具有语义联想关系时,产生了显著的启动效应。实验2(启动刺激为维语,目标刺激为汉语)和实验3(启动刺激为汉语,目标刺激为维语)的跨语言启动条件下,都产生了显著的启动效应,说明被试的第二语言的语义表征是共同存储的。这些结果表明:被试的第二语言的概念表征是同第一语言的概念表征共同存储的,支持了共同存储理论。
- 闻素霞热比古丽.白克力
- 维-汉-英三语者三种语言语义通达模型的实验研究被引量：19
- 2012年
- 以维吾尔族大学生为研究对象,采用跨语言启动条件下的真假词汇判断任务,变换启动词与目标词的关系类型和语言种类,考察了汉-维、英-维、英-汉等三种语言词汇之间的语义通达模式。结果发现,维-汉-英三语者的三种语言词汇之间的联结模式为:熟练的第二语言词汇是直接通达语义;非熟练的第三语言词汇既可借助母语词汇也可借助汉语词汇来通达语义。除此之外,被试的二语(汉)和三语(英)熟练水平和语言间的相似性是影响二语和三语词汇通达语义的主要原因。
- 热比古丽.白克力闻素霞雷志明
- 关键词：语义通达
- 维吾尔语发展性阅读障碍儿童的高频词词典通达被引量：3
- 2011年
- 采用启动条件下的图片命名任务,比较维吾尔语发展性阅读障碍儿童和正常儿童高频词词典通达过程。结果发现:反应时上,正常组在SOA为60ms时,出现了整词启动效应,而SO)A为100ms时,出现了整词和音节启动效应;障碍组在不同启动条件下都没有出现启动效应;错误率上,障碍组出现了整词和音节干扰效应;正常组出现了整词促进效应;在所有启动条件下,障碍儿童的图片命名反应时都比正常儿童慢。结果说明,维吾尔语阅读障碍儿童由于其心理词典中高频词的形-音联结薄弱,而存在词典通达落后。
- 买合甫来提.坎吉刘翔平张微
- 关键词：维吾尔文字发展性阅读障碍
- 维吾尔语发展性阅读障碍儿童语音意识特点被引量：11
- 2011年
- 通过比较四年级的维吾尔语发展性阅读障碍儿童和普通儿童在不同表征水平上的语音意识能力,发现在有关语音意识若干因素的测验上,阅读障碍儿童只是在音位意识上比普通儿童落后;而在其它更大表征单元的语音意识能力上,如音节意识和首音-韵脚意识上阅读障碍儿童没有落后。表明具有透明正字法的维吾尔语发展性阅读障碍儿童在细小的语音表征和操作能力上存在落后,表现出了跨文字一致性特点;在较大单元的语音表征和操作能力上不存在落后,表现出了透明文字的特点。
- 买合甫来提.坎吉刘翔平
- 关键词：维吾尔文字发展性阅读障碍
- 维-汉双语阅读障碍儿童继时性和同时性加工特征被引量：2
- 2012年
- 目的:研究维-汉双语阅读障碍儿童的继时性和同时性认知加工特点。方法:采用实验方法对3-5年级35名存在单独汉语阅读障碍的维吾尔族儿童(汉障组)、28名维语和汉语都存在阅读障碍的维吾尔族儿童(双障组)和在性别、年级及智力等方面与之匹配的27名正常儿童在科西组块、字母回忆广度两种继时性加工任务和形状设计、图形空间判断两种同时性加工任务中的得分做了对比分析。结果:汉障组和双障组在继时性和同时性加工任务中的得分均显著落后于对照组,双障组仅在非言语类继时性加工任务中显著落后于汉障组。结论:汉障组和双障组儿童的继时性和同时性认知加工水平都存在低下,双障组儿童的继时性加工能力低下更具有普遍性;继时性和同时性加工能力对维、汉双语阅读学习都起着重要作用;相比维语,汉语更多依赖同时性加工。
- 韩娟买合甫来提.坎吉
- 维吾尔族双语儿童汉语语音意识的发展被引量：10
- 2013年
- 本文探讨了二至五年级维吾尔族双语儿童汉语语音意识的发展特点。研究结果表明:(1)从不同表征单元的语音意识发展顺序看,最小表征单元(音位意识)的发展早于较大表征单元(音节意识、首音意识和韵脚意识)的发展。(2)不同语音意识在不同年级阶段的发展趋势是不同的:音位意识和音节意识的发展一直随着年级不断提高;在三、四年级之间,首音、韵脚意识发展趋于稳定,声调意识下降;四年级以后语音意识整体提升。(3)声调意识发展晚于音位意识,并且在后续语音意识发展中,一直处于发展速度最慢、发展水平最低的状态。从中可以看出,维吾尔族双语儿童汉语语音意识的发展表现出与汉族儿童不同的特点。
- 李晓兰买合甫来提.坎吉
- 关键词：汉语语音意识
- 维吾尔族儿童母语透明文字朗读特点研究被引量：4
- 2011年
- 本研究采用短文和单词(包括真词和假词)快速朗读的方法,测查了173名2-6年级不同阅读水平的维吾尔族小学生母语阅读特点。通过分析朗读错误率和速度,发现阅读正、误率和阅读速度是区分不同阅读水平的重要指标。
- 买合甫来提.坎吉刘翔平张晨晨
- 关键词：维吾尔族朗读母语文字儿童
- 维吾尔族儿童词汇解码策略的发展特点被引量：1
- 2016年
- 文章以维吾尔语为例,采用朗读真/假单词的任务,通过分析二年级和五年级不同阅读水平的维吾尔族儿童在朗读过程中出现的读音错误类型,考察透明的拼音文字阅读中不同解码策略的发展特点。研究发现,在真/假词的朗读中,不论是读真词还是假词,假词错误显然多于真词错误;读真词时的错误类型受到了阅读水平和年级的影响,表现为二年级和低水平的被试"真-假"错误显著多,五年级被试"真-真"错误显著多;假词朗读的错误类型不受阅读水平和年级的影响。从中可以得出以下结论,透明文字——维吾尔文单词识别中,亚词汇水平的语音解码策略是阅读中最基本的策略,而随着阅读水平的提高会发展出词汇水平的正字法加工策略,即不同水平之间的差异主要表现在不同解码策略的使用上。文章据此提出了关于维吾尔文读写学习的几点建议。
- 买合甫来提.坎吉
- 关键词：维吾尔语
- 发展性阅读障碍的跨文字一致性和特异性被引量：3
- 2010年
- 本文分析了不同文字记录语言方式的差异,并根据这一差异,对不同文字中发展性阅读障碍的发生及其不同表现和不同类型进行了综述。发展性阅读障碍是跨文字普遍存在的现象,又具有一定的文字特异性;不同文字阅读障碍在语音加工、阅读速度和亚类型方面均存在一致性和区别性。针对不同的语言文字特点,进行跨语言对比研究,并结合双语者阅读障碍的研究有助于得出关于阅读障碍的跨文字的一致性和特异性的更为可靠和有意义的结论。
- 买合甫来提.坎吉刘翔平王燕
- 关键词：发展性阅读障碍正字法
- 维吾尔语儿童母语单词读音错误分析
- 2013年
- 文章以2年级和5年级不同阅读水平的维吾尔语儿童为研究对象,分析了维吾尔语单词朗读中出现的读音错误类型,通过探讨不同阅读水平的儿童在单词阅读中的错误差异,揭示维吾尔语阅读的解码机制,并提出了几点教学建议。
- 买合甫来提.坎吉
- 关键词：维吾尔语
