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广西教育科学“十一五”规划立项课题(2006-B69)

作品数：14 被引量：41H指数：5
相关作者：罗国忠张正严李丽萍更多>>
相关机构：广西教育学院西南大学更多>>
发文基金：广西哲学社会科学“十一五”规划项目广西教育科学“十一五”规划立项课题中国教育学会“十一五”教育科研规划课题更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

文献类型

  • 14篇中文期刊文章

领域

  • 11篇文化科学
  • 3篇理学

主题

  • 8篇科学探究能力
  • 4篇工作单
  • 3篇科学探究能力...
  • 3篇测验
  • 2篇有效性
  • 2篇纸笔测验
  • 2篇教师
  • 2篇教师指导
  • 1篇单整
  • 1篇性学
  • 1篇学生科学探究
  • 1篇学生自主探究
  • 1篇三学
  • 1篇实证
  • 1篇实证研究
  • 1篇探究性
  • 1篇探究性学习
  • 1篇替代性
  • 1篇平视
  • 1篇评分标准

机构

  • 14篇广西教育学院
  • 1篇西南大学

作者

  • 14篇罗国忠
  • 1篇李丽萍
  • 1篇张正严

传媒

  • 3篇物理教师（高...
  • 2篇物理通报
  • 2篇课程．教材．...
  • 2篇上海教育科研
  • 1篇教育科学
  • 1篇山西师大学报...
  • 1篇全球教育展望
  • 1篇外国中小学教...
  • 1篇现代中小学教...

年份

  • 2篇2009
  • 7篇2008
  • 5篇2007
共 14 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
学生科学探究的自主性辨析被引量：4
2008年
我国基础教育各门课程均强调科学探究,但对科学探究的界定却不甚明了,以致一些研究者片面强调学生与科学家的相似性以及学生的自主探究。通过国际研究发现,受学生认知水平、班额大小和课时等内外因素的影响,学生的科学探究需要在教师指导下进行,其指导程度应根据实际情况进行调整。
罗国忠
关键词：教师指导
基于工作单的科学探究能力评价的有效性研究被引量：7
2007年
分别用现场观察和工作单来评价178名初三学生的科学探究能力，以研究工作单对现场观察的替代性，即工作单对科学探究能力评价的有效性。研究发现，工作单的三个探究任务，甚至一个探究任务，或工作单三个探究任务的进行实验要素集合、概括结论要素集合能替代现场观察等。这些发现表明了工作单能有效替代现场观察，意味着工作单能有效评价科学探究能力。
罗国忠
关键词：科学探究能力评价工作单有效性替代性
基于现场观察的科学探究能力的评价研究
2008年
本研究构建了一套现场观察评价体系，并以178名初三学生为测评对象，研究学生在动手探究中的表现特点。结果发现，学生在动手探究中的表现与探究任务的情境以及学生的知识、经验背景有关，这表明了科学探究能力不完全是一般性的认知能力，而是与情境相关或背景相关的复杂认知能力。
罗国忠
关键词：访谈
基于后现代科学观的创新精神培养被引量：2
2007年
随着后现代社会的到来,后现代思潮对教育领域的影响日益凸显,以至于教育界出现了新的后现代教育思潮。然而,关于后现代科学观对科学教育的影响,我国教育界多侧重于批判的破坏性,而对其建设性重视不够。尽管后现代科学观的确存在着偏颇之处,但其新颖而独特的视角有助于我们突破传统的思维定势,从多角度对科学教育进行反思。后现代科学观质疑科学的客观性和真理性,强调科学的可变性和暂时性,其积极意义在于把科学看成永无止境的探索过程,在物理教学中渗透后现代科学观有利于培养学生的质疑和创新精神。
罗国忠
关键词：科学主义后现代科学观物理教学
基于辩证视角的学生自主探究
2008年
我国基础教育各门课程均强调科学探究,但对科学探究的界定却不甚明了,以致一些研究者片面强调学生与科学家的相似性以及学生的自主探究。通过国际研究发现,受学生认知水平、班额大小和课时等内外因素的影响,学生的科学探究需要在教师指导下进行,其指导程度应根据实际情况进行调整。
李丽萍罗国忠
关键词：教师指导
基于工作单的科学探究能力评价体系的构建被引量：2
2007年
罗国忠
关键词：科学探究能力工作单评分标准探究性学习测验方式
英国APU的科学探究评价案例简析被引量：7
2008年
APU(the Assessment of Performance Unit)是英国教育部下设的成就评估机构,专门为监测学生科学成就而设立。在英国,中小学开展科学探究活动有悠久历史,但教育界对它的实际效果却认识不一。为此,APU在1981～1984年组织了全英国范围科学成就评价,其中就包含了科学探究评价(Donnelly,1987;Murphy,1988)。!""#它采用纸笔测验、工作单和现场观察三种方式,评价中学生的科学探究能力,该评价在全世界范围产生的影响深远,至今仍被很多研究者关注。本文结合案例,从评价目标、探究任务和评分细则三方面,介绍我国教师相对陌生的工作单和现场观察的具体运用,期望能对我国的科学探究评价有所启示。
罗国忠
关键词：科学探究活动科学探究能力
美国康涅狄格州CAPT项目的物理探究评价被引量：2
2009年
为了测评学生的物理探究水平，美国康涅狄格州CAPT项目构建了一套科学可行的物理探究能力评价体系，包括评价目标、评价任务、评分标准和实施方式等，对我国中学物理的探究评价有借鉴意义．
罗国忠
基于纸笔测验的科学探究能力评价的有效性研究被引量：7
2007年
本研究分别用工作单和纸笔测验来评价178名初三学生的科学探究能力。研究发现,纸笔测验的个别探究要素试题既不能替代工作单的对等探究要素,也不能替代工作单整体,而且纸笔测验整体也不能替代工作单整体,这意味着纸笔测验不能有效评价科学探究能力。
罗国忠
关键词：科学探究能力测验初三学生单整
科学探究的表现性评价及其有效性研究述评被引量：7
2008年
科学探究的表现性评价包括现场观察和工作单两种方式,两者都让学生动手探究;现场观察的有效性更高,但成本也更高;工作单的有效性次之,但能替代现场观察,而且成本较低;开放性、结构性和引导性工作单分别适合于高、中和低水平学生。
罗国忠
关键词：工作单有效性
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