山东省高等学校教学改革研究项目(2009052)
- 作品数：5 被引量：134H指数：4
- 相关作者：王夫艳戚万学卢乃桂唐汉卫石美萍更多>>
- 相关机构：山东师范大学香港中文大学滨州学院更多>>
- 发文基金：山东省高等学校教学改革研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 实践中学习教学--香港师范生专业实践能力的培养理念评析被引量：9
- 2012年
- 教育实践是师范生体验教育现实、学习教学的关键路径,拓展了师范生专业学习的空间。香港职前教师教育追求实践的教育价值,将反思作为实践中学习教学的根本理念,创设挑战与支持性的反思环境,通过建构专业自我、研究与试验、专业对话等策略增进师范生的实践体验,提升师范生的专业实践能力。
- 王夫艳
- 关键词：职前教师教育学习教学专业实践能力
- 教师专业实践能力的三维构成被引量：19
- 2012年
- 教师专业实践能力在本质上是社会建构的,而教师是其中的关键建构者。教师视角中的专业实践能力是对教师专业实践的最真切表达,体现了教师对专业生活的反思性理解和有意义建构。研究表明,教师所理解的专业实践能力主要由三个维度构成:受限的、扩展的和元能力。该能力架构折射出当前教师教育中理论与实践的隔阂、限制的和扩展的专业实践能力间的张力等若干值得关注的问题。
- 王夫艳
- 关键词：教师专业发展教师教育
- 论高校人才培养方案修订的内在张力被引量：3
- 2014年
- 人才培养方案是高校人才培养质量的根本保障。培养方案的修订是一项复杂工程,需要处理好守旧与革新、形式与内容、共性与个性、官方与民间、个人意志与群体智慧、因人设课与因事设课、工具性课程与本体性课程、理论课程与实践课程范畴之间的内在张力。分析和透视这些基本关系,以期对高校人才培养方案修订工作有所启示。
- 石美萍唐汉卫
- 教师专业实践能力：内涵与特征被引量：105
- 2012年
- 在追求优质的全球性教育变革浪潮中,培养教师专业实践能力成为教师教育改革的重要路向。能力是动态、多元的,专业实践能力建基于知识,进而又成为有效表现和行为的基础。教师专业实践的反思性本质赋予教师专业实践能力以独特的蕴涵,使其具有经验性、情境性、发展性和价值性等特征。教师专业实践能力的内涵与特征启示我们:教师教育要考虑如何有效联结经验与理论;凸显情境和反思在提升教师专业实践能力中的重要作用;针对教师职业生涯的不同阶段来发展教师的专业实践能力。
- 戚万学王夫艳
- 关键词：教师教育专业实践能力
- 自由与束缚：课程改革中教师的学科依附被引量：6
- 2012年
- 课程改革赋权予教师的制度旨趣拓展了教师专业自主的空间,但专业赋权与政治控制的张力相持增加了教师的不安全感。学科是教师所熟悉的"舒适地带",面对改革中的风险和不确定,教师往往诉诸学科的庇护,归依惯常的学科教学,并在其中积极找寻工作的意义,在专业生活的叙事中不断建构学科依附的自我认同模式。这就提示教育改革需关注教师赋予改革的主观意义和教师的专业生存样态,视学科为重要的政策实施层面,教师教育要注重拓宽教师的视野,培养教师的自我赋权意识和能力。
- 王夫艳卢乃桂
- 关键词：课程改革
