教育部人文社会科学研究基金(11YJA740072)
- 作品数：3 被引量：175H指数：3
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- 构建师生协同发展的大学英语课堂有效教学理论模式被引量：86
- 2014年
- 本文从教学主导与师生互动两个视角述评了近年来国外课堂有效教学理论模式研究,在合理借鉴相关模式的基础上,根据我国大学英语教学要求,以有效学习为价值追求,以有效教学为根本着力点,尝试构建了师生协同发展的大学英语课堂有效教学理论模式,探究学生成长与教师专业发展的动态接口,以期为促进大学英语课堂有效教学提供有益启示。
- 任庆梅
- 关键词：大学英语课堂有效教学
- 以课例研究促进英语课堂教学有效性的理论思考被引量：6
- 2011年
- 课例研究是在遵循语言教育和教学规律的前提下,作为研究者与教师合作的载体,对真实课堂教学中的问题加以描述、分析和解释,促使教师亲历一个规范的课堂研究过程。基于教学本质三分法模式,课例研究完全有其开展的必然性和重要性。作为一个持续的发现、探究、解决问题的螺旋式上升过程,课例研究通过提升教师的自主发展意识、教学能力以及教学研究能力,来提高英语课堂教学的有效性。
- 任庆梅
- 关键词：英语教学课例研究教师专业发展课堂教学有效性
- 大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架被引量：92
- 2013年
- 本文探讨大学英语有效课堂环境构建及评价研究的理论框架。该框架分四个方面:1)基于有效教学理论、课堂环境研究及外语课堂学习特点,根据我国大学英语教学目标,界定大学英语有效课堂环境构建的概念内涵;2)参照教育质量标准及前期研究量表,阐释大学英语有效课堂环境构建的评价标准;3)依据专家咨询、一线教师访谈及教学案例分析,对评价标准进行初步修正;4)尝试建立大学英语有效课堂环境构建及评价的理论模式,明确理论框架与评价量具之间的互动关系。
- 任庆梅
- 关键词：大学英语有效教学
