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河南省教育厅人文社会科学研究项目(2011-GH-066)

作品数：2 被引量：7H指数：1
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文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 1篇学前儿童
  • 1篇幼儿
  • 1篇幼儿教师
  • 1篇幼儿园整合课...
  • 1篇整合课程
  • 1篇数学
  • 1篇数学教育
  • 1篇教育
  • 1篇课程
  • 1篇基于教师
  • 1篇教师
  • 1篇儿童

机构

  • 2篇河南大学

作者

  • 2篇赵振国

传媒

  • 1篇学前教育研究
  • 1篇幼儿教育（教...

年份

  • 2篇2012
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
3～6岁儿童数量估算策略的研究
2012年
本研究以180名3-6岁儿童为被试，采用个别施测的方式考察儿童数量估算能力的发展及其使用的估算策略。研究结果发现：（1）3～6岁儿童虽已具有一定的数量估算能力，但其作出合理估算的能力仍较低。（2）3～6岁儿童在估算策略的运用上存在年龄差异，半数以上大班儿童使用了三种或三种以上估算策略，中班儿童中以使用一到两种策略的为多，而几乎一半的小班儿童无法说出自己使用了怎样的策略。（3）大班儿童较多使用较为复杂、高级的估算策略。而中班和小班儿童较多使用较为简单、低级的估算策略。
赵振国
关键词：学前儿童
幼儿园整合课程中的数学教育——基于教师的视野被引量：7
2012年
整合课程成为幼儿园课程改革的一个重要趋势,但幼儿教师对于整合课程状态下的领域教育存在诸多的困惑。对3名教师的深度访谈结果表明,教师认为整合课程中的数学教育很"活";整合课程背景下教师开展数学教育的方法主要是"主题—素材点"的匹配;教师觉得在整合课程中开展数学教育很"难";教师应对困难采取的策略主要是"补偿";数学教育面临的局面是"淡化";教师诉求获得"外部支持"。
赵振国
关键词：整合课程数学教育幼儿教师
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