安徽省教育厅人文社会科学研究项目(2011sk462)
- 作品数：6 被引量：4H指数：1
- 相关作者：刘莉娜杨梅王英杰王娟娟陈莉莉更多>>
- 相关机构：宿州学院宿州市第二中学更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽省高等学校优秀青年人才基金更多>>
- 相关领域：语言文字文学更多>>
- 突显观视角下《警察与赞美诗》叙事分析
- 2014年
- 以突显观为理论依据,对美国作家欧·亨利的代表作《警察与赞美诗》进行重新解读和分析。以小说中的语言为素材,从词汇、句子和语篇三个方面来进行研究。研究结果表明,词汇的使用、句型的选择和语篇的设置都和要突显出的语言效果有关。从某种意义上来讲,突显观不但能给读者提供更多的想象空间,也更易于读者在阅读的过程中发挥更大的主观能动性。
- 王娟娟
- 关键词：突显句子语篇
- 译者主体性的张扬与抑制——阐释学的角度
- 2013年
- 斯坦纳基于阐释学提出的翻译过程四步骤,为探讨翻译过程中译者主体性提供了一个角度。以阐释学为理论基础,以杨、霍《红楼梦》两英译本为例,解读译者在翻译过程的四步骤中主体性的抑制和张扬,重点探讨译者主体性对译者翻译策略的影响。研究结果表明:译者主动性的发挥贯穿着翻译过程的各个阶段,杨译以源语文化为中心,是对主体性的抑制;霍译选择向译语文化靠拢,是对主体性的张扬。由此可见,基于阐释学的翻译过程四步骤对于译者主体性研究有很好的指导作用。译者应根据自身知识构成和双语能力,灵活选用适当的翻译策略和方法,合理、能动地发挥其创造性。
- 陈莉莉王盼盼
- 关键词：译者主体性阐释学《红楼梦》
- 突显观视角下的英语记叙文语义理解分析——以改写欧亨利小说《麦琪的礼物》为例被引量：1
- 2013年
- 口述或记叙时表达的侧重点不同,传递的信息焦点就不同。而语句是语言处理和思维表达的综合过程,若借助于突显观的限制,可使表达形象生动。以突显观为理论基础,从词句及修辞方面分析《麦琪的礼物》这一记叙文体的语义焦点的体现过程。
- 杨梅
- 关键词：突显观特殊句式
- 突显观视角下英语记叙文语篇叙事建构的量化分析被引量：3
- 2014年
- 根据突显观的认知机制——注意焦点转换,突显认知层次性及突显具有自下而上、自上而下两种过程交互进行的特点,运用SPSS软件通过分析语篇主题层次、命题层次、主位层次上的突显手段从而探讨叙事语篇的构建。结果发现:记叙文语篇主题层次上,多用名词所有格来突显主题;在命题层次上,情状句所占比例很高,且其中完成情状句所占比例很高,研究结果支持完成情状句与非完成情状句以图形/背景的形式推动叙事发展;在主位层次上,参与者主位所占比重很大,得出主位是判断叙事视角的一个重要依据。
- 刘莉娜
- 关键词：突显观记叙文叙事建构
- 英语写作中高频词汇搭配缺陷的语料库研究——以big,large and great为例
- 2013年
- 以中国学习者口笔语语料库(SWECCL)为基础,采用以计算机为辅助手段的语料库研究方法,结合错误分析法,就中国大学生英语专业学生议论文写作中高频词汇搭配缺陷的情况进行分析和研究。同时把研究所得数据与以英语为母语的学习者进行对比,旨在了解英语专业大学生搭配习得情况,即对一组高频词汇使用不足、使用过度和正确使用的语言形式进行分析,从认知的角度探讨导致这些搭配错误的原因,揭示英语词汇教学中的重点和难点问题。
- 李晓璇
- 关键词：心理词汇高频词汇语料库
- 英语记叙文的凸显认知研究述评与模式探讨
- 2013年
- 通过回顾Langacker,Talmy等认知语言学主要代表人以凸显理论为视角对语篇各层面语言进行的阐释及凸显观视角下对英语记叙文进行解读的研究成果,探索了解读记叙文的凸显认知模式:从题目、情态句、主位上凸显记叙文的主题、叙事推进及叙事视角。
- 刘莉娜王英杰
- 关键词：记叙文
