天津市教育科学“十二五”规划课题(BE3033)
- 作品数：4 被引量：25H指数：3
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- 发文基金：天津市教育科学“十二五”规划课题天津市哲学社会科学研究规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
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- 基础教育课堂教学文化的反思与重构被引量：3
- 2013年
- 基础教育课程改革的核心和根本目的之一就是要进行课堂教学文化的转型与重构。为适应这一要求,基础教育课堂教学必须从自身实际出发,反思现行的课堂教学文化的不足,重新诠释课堂教学文化的内涵与特点,进而重构新型的能反映教学改革走向的课堂教学文化。
- 赵恕敏
- 关键词：基础教育课程改革课堂教学文化教学改革
- 初中生课堂需求与教师关注:现状、问题与对策被引量：1
- 2013年
- 教师关注学生的课堂需求并给予应有重视与适当满足能够促进学生个性化成长。由于教师受自身专业发展程度、自身压力和传统惯性思维以及学生课堂需求的自觉性与合理度影响,导致对学生课堂需求的认同不高并存在消极的思维定势。初中生的课堂需求需要恰当引导,增强其合理性,鼓励善于表达,提高其自觉性;教师对不同背景的初中生要进行特别关注,仔细甄别并给予适当满足;学校也要调适机制与减负教师,达成其关注域与学生需求度的高度统一。
- 赵恕敏李淼纪德奎
- 关键词：教师关注
- 教师教育学习共同体内缄默知识的共享与转化被引量：7
- 2012年
- 教师教育不仅要关注显性教育教学知识的传递、掌握和应用,更应该重视缄默知识的流动、共享与转化。教师教育学习共同体的构建为缄默知识的共享与转化搭建了平台。教师教育共同体不仅是一种新型人际联系,更是一种教学组织形式与学习方式,它分为课堂师生学习共同体、实践共同体和网络学习共同体。基于缄默知识的认识与运作机理,不同类型的教师教育学习共同体内缄默知识的共享与转化路径不尽相同。
- 赵恕敏
- 关键词：教师教育学习共同体缄默知识
- 城乡教育一体化进程中乡村学校文化的定位与转型被引量：14
- 2013年
- 城乡教育一体化的丰富内涵诠释着乡村学校文化的发展意蕴,其发展的阶段性决定了乡村学校文化适应的渐进性。当前,乡村学校文化在乡村文化与城市文化的碰撞与交融中迷失自我,在传统文化与现代文化的更迭与剥离中失去内涵,在本土文化与异域文化的博弈与融合中消退特色,在校本文化与一体文化的守望与统筹中放弃自觉。面对困惑与纠结,基于城乡教育一体化的整体布局、多元文化整合的系统逻辑、乡村固有的现实生态和乡村学校自身文化优势,要重新定位乡村学校文化,实现由教育现代化到本土化、乡土价值挖掘到校本文化开发、培养目标一极化到一体化、变革真空地域到教改实验区的转型。
- 赵恕敏纪德奎
- 关键词：城乡教育一体化
