国家社会科学基金(CBA120107)
- 作品数：6 被引量：36H指数：3
- 相关作者：孙炳海李伟健王晓真申继亮柏琴更多>>
- 相关机构：浙江师范大学北京师范大学学研究院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 情绪工作视角下的教师职业倦怠研究被引量：3
- 2015年
- 情绪工作是个体根据组织期望表达情绪的心理调节过程,是制约工作绩效和组织目标的重要因素。教师在教育过程中需要开展大量情绪工作,同时也会体验到各种情绪,一部分教师由于消极情绪体验过多而情绪耗竭,产生职业倦怠。根据情绪工作理论,从组织文化距离角度关注教师情绪,整合教师情绪体验和表达要求的一致性,帮助教师形成有效的情绪工作策略,有助于教师调节和管理情绪,防治教师职业倦怠,提升工作生活质量。
- 徐莉亚赵晶
- 关键词：情绪工作教师职业倦怠情绪管理
- 观点采择对共情性尴尬的影响:共情反应与尴尬类型的不同作用被引量：3
- 2014年
- 对158名大学生进行实验研究,探讨观点采择在影响共情性尴尬的过程中,尴尬类型与共情反应的不同作用。结果表明:(1)共情反应在观点采择与共情性尴尬之间起中介作用;(2)这种中介作用受到尴尬类型的调节,即在自尊模型和违背他人意愿模型下,共情反应在观点采择对共情性尴尬的影响中起到完全中介作用;在戏剧模型和非意愿暴露模型下,共情反应在观点采择对共情性尴尬的影响中起部分中介作用。
- 孙炳海张雯雯苗德露李伟健
- 关键词：观点采择
- 中小学教师的关爱认知推理:结构与测量
- 2013年
- 根据Gilligan的关爱理论,建构中小学教师关爱认知推理的理论结构并通过自下而上的分析程序编制了测量问卷,之后采用修订后的人际反应指数量表(IRI)、大五人格测验的宜人性与尽责性量表对251名中小学教师进行调查。结果表明:中小学教师关爱认知推理有关注自我、关注他人、关注平衡三个维度组成;编制测验的内部一致性在0.66-0.88之间;中小学教师的关爱认知推理水平与IRI、宜人性、尽责性分量表的相关显著。
- 孙炳海王晓真申继亮
- 关键词：中小学教师教师关爱
- 教师共情对学生学业成绩的促进:基于动画叙述模拟测量的多层线性分析被引量：19
- 2015年
- 以往研究认为教师共情能促进学生的社交能力和情绪的发展,但教师共情能否促进学生学业成绩呢?以往研究存在较多的分歧。本研究为进一步考察教师共情对学生学业成绩的作用,开发和运用针对教师职业特殊性的ANVs共情测量工具,采用准实验的方式,运用共情培训对20位实验组教师进行干预(另外20位教师作为控制组),同时收集相应实验组803名学生、控制组852名学生的期中、期末成绩,并采用多层线性的方式控制无关变量,关注学生原有成绩的影响,从而检验教师共情与学生学业成绩的关系。结果表明:(1)教师共情能力的提高能够促进学生学业成绩的提高;(2)在教师共情对学生学业成绩的促进作用中,学生原有成绩起到调节作用。
- 李伟健丁菀孙炳海俞丽莉
- 关键词：学业成绩
- 道德提升感的结构与测量被引量：7
- 2014年
- 本研究致力于澄清道德提升感在中国背景下的心理结构,并编制问卷。根据相关论著分析和文献梳理构建了道德提升感的结构,并通过访谈整理和专家评估,编制了针对大学生的道德提升感量表。通过对样本一(n = 283)和样本二(n = 220)进行探索性分析和验证性分析来检验量表的信效度。结果表明:1) 道德提升感具有稳定的心理结构,具体分为情感及其流露、对自己的认知、对他人的认知和行为倾向四个因子;2) 自编的中国大学生道德提升感量表具有良好的信度、效度和适用性。
- 丁菀王晓真孙炳海李伟健
- 关键词：道德亲社会行为
- 美国积极行为支持的涵义、实施与启示被引量：4
- 2015年
- 积极行为支持是一门综合了应用行为分析、生态系统论等多元理论的应用科学，它起源于对传统惩戒教育的不满，注重“防患于未然”的预防思想，重视用积极强化的方法培养学生良好的社会性行为，提高全体学生的生活质量。该理论对我国当前基础教育课程改革具有重要启示，比如在教育观念上突出“预防胜于补救”，在教学内容上强调“情绪一社会性发展重于学业成绩”，在教学方法上重视“强化胜于惩罚”。
- 孙炳海柏琴申继亮Richard Young
- 关键词：积极行为支持
